法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況(已修改)
2024-10-14 10:54 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況一、備課方面：老師們基本上做到了超前備課，教案能按單元訂冊(cè)，一目了然，教案能根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等，教案數(shù)量到位。但個(gè)別教師教案整理欠規(guī)范，教師的備課基本上使用電子稿，有二次備課的痕跡，但下載很不規(guī)范。二、作業(yè)與批改教師布置的作業(yè)量適度，教師批閱較規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，且作業(yè)次數(shù)都能達(dá)到一課一作。但高年級(jí)學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)態(tài)度的教育、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)；個(gè)別老師批改作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，希望更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用及分層次布置作業(yè)的做法。三、培優(yōu)補(bǔ)差：大部分教師的培優(yōu)補(bǔ)差都是過(guò)于簡(jiǎn)單，有的沒(méi)書(shū)寫(xiě)計(jì)劃，沒(méi)有成績(jī)跟蹤。大部分教師的備課只體現(xiàn)題綱，沒(méi)具體內(nèi)容，把培優(yōu)補(bǔ)差備課當(dāng)成培優(yōu)補(bǔ)差作業(yè)。四、單元檢測(cè)：一年級(jí)教師單元檢測(cè)分析能認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析。三、五年級(jí)無(wú)質(zhì)量分析第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋小學(xué)2011～2012上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋時(shí)間：201117 主要優(yōu)點(diǎn)：12月17日，梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)對(duì) 年 班的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)反饋如下：教師備課：兩位老師的教案都是新寫(xiě)的，且都能做到超周備課，課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全，能做到課后反思。作業(yè)：課堂作業(yè)：兩位老師的課堂作業(yè)次數(shù)均基本能達(dá)標(biāo)，每次作業(yè)量比較多，一次作業(yè)量可以作為其他老師的兩次作業(yè)量，批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期。練習(xí)冊(cè)批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期，能與新課同步。聽(tīng)課筆記：兩位老師記錄認(rèn)真、有側(cè)重點(diǎn)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。試卷方面：兩位老師都有 次考試，試卷保存完好，都有質(zhì)量分析和成績(jī)登記。存在問(wèn)題作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批閱欠規(guī)范，小部分學(xué)生錯(cuò)題未能及時(shí)加以糾錯(cuò)。多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題訂正后，教師未能及時(shí)加以復(fù)查。聽(tīng)課次數(shù)偏少，應(yīng)積極參與教研教學(xué)交流。年 班部分學(xué)生的試卷6張，小部分學(xué)生的試卷只有3或4張。改進(jìn)意見(jiàn)加大力度，關(guān)注后進(jìn)生
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