【正文】 第一篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計修改及反思教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對學(xué)生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1．自由讀第1自然段。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（l）指導(dǎo)朗讀。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）3．自學(xué)第3自然段。（l）自由讀第3自然段。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？ 師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。4．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。（l）齊讀。（2）明白這段的作用。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。2．讀了全文，你得到了什么啟示。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子一塊塊—— 一條條—— 一棵棵——一只只（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語的訓(xùn)練，學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用語言。）《設(shè)計說明及教學(xué)反思》本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，采用微視頻和ppt課件結(jié)合的形式,讓學(xué)生形象的了解什么是化石，再通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘讓學(xué)生了解什么是活化石，這樣可以幫助學(xué)生拉近與文本的距離，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的“浪漫階段”，使學(xué)生對活化石產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識。教學(xué)反思：教學(xué)成功之處，興趣，對提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。在教學(xué)第三自然段時，根據(jù)本班學(xué)生寫話困難的情況，在學(xué)習(xí)大熊貓的樣子時，在生觀察圖片之后，讓他們在給定的句式中把自己喜歡的那只大熊貓的樣子說出來。因為大熊貓是學(xué)生比較喜歡的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，為接下去的習(xí)作做鋪墊。教學(xué)中還存在很多的不足之處：學(xué)生討論、匯報時間少；課堂朗讀時間不夠充分；檢測環(huán)節(jié)雖然好，但時間不夠用，當(dāng)堂反饋時間不足，內(nèi)容設(shè)計還需精選。今后的教學(xué)中要注重小組學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。第二篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計及反思（定稿）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。能初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍惜生物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生一起收集有關(guān)古生物的資料。教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)計情境游戲，復(fù)習(xí)生字游戲名：熊貓賣氣球游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學(xué)生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示）二、導(dǎo)入新課師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。第3段教學(xué)（去動物園）猜一猜課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她最愛啥？最愛鮮竹葉。說一說在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。找一找找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語句。讀一讀指名讀，評讀，男女生賽讀。第4段教學(xué)（去海洋管 競選講解員）課件播放“中華鱘”的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹“中華鱘”。學(xué)生自由讀課文。在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。學(xué)生評一評哪個同學(xué)講的最好，當(dāng)選為講解員。全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。三、拓展交流課外資料學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動植物活化石的資料。老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識欣賞。倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。四、完成157頁——讀讀寫寫五、總結(jié)反思：聽長輩們說過：“在課堂上，老師就像一個京劇演員，在舞臺上要投入百分之九十五的精力傾力演出，調(diào)動起全場的氣氛，讓臺下的觀眾盡快的融入到劇情中?！被叵胱约旱倪@堂課，我覺得自己沒能做到傾力演出，投入的還不夠。整節(jié)課下來我沒能讓自己投入到文本中，投入到課堂的行程中，投入到與學(xué)生的交流中。機(jī)械化地在教學(xué)，而沒有放開自我，這樣也仿佛把學(xué)生給牽制住了，他們就像一只只被綁著翅膀的鳥兒，想飛卻飛不起來。造成了在本節(jié)課上的多次撞礁。特別是本節(jié)課上讓學(xué)生讀的機(jī)會很少，都是一帶而過。如果能讓學(xué)生有更多的機(jī)會朗讀，比如小組賽讀，評讀，指名讀，賞讀等，我想這樣可能會讓這節(jié)課更出彩。畢竟在低年級當(dāng)中課文朗讀也是課堂教學(xué)的一個重要部分，也是學(xué)生最喜歡展示自我的方式之一。但是在這節(jié)課上我忽略了。第三篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(課賽)修改主動和諧課堂教學(xué)模式（二年級上冊第八單元）課題：3活化石備課人：李亮課時數(shù)：1執(zhí)教時間：11月1日第二節(jié)教材解讀：很多遠(yuǎn)古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動物，這就是中華鱘。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)；初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。老師：搜集資料，制作課件和頭飾。第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師教學(xué)活動一、觀看圖片，認(rèn)識化石。觀看多媒體圖片聽老師介紹化石。齊讀課題。一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識化石導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶大家到古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）欣賞完這些圖片，你們知道嗎？它們有一個共同的名字叫？化石（板書：化石）介紹化石：在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多的動物和植物，一部分死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過幾萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。揭題：值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)的生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”（補(bǔ)充課題：活），請齊讀課題。二、匯報預(yù)習(xí)，感知“活化石”。多種方式朗讀詞語。交流問題生成單的問題：A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？二、檢查預(yù)習(xí)，感知“活化石” 屏幕出示詞語，多種方式鞏固讀。（自由讀——齊讀）生匯報交流：A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹自由讀第二自然段。交流：銀杏樹為什么可以稱作活化石呢？有感情朗讀相應(yīng)的句子。（二）自讀自悟“活化石”之二三：大熊貓中華鱘聽老師讀自學(xué)要求。按要求自學(xué)。匯報交流自學(xué)情況。多種形式朗讀課文。三、品讀感悟，感悟“活化石”(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹出示第二自然段的內(nèi)容。學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。句子一：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。句子二：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。” A、理解“辨認(rèn)”的意思。B、指導(dǎo)朗讀。句子二：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！保ǘ┳宰x自悟“活化石”之二三：大熊貓、中華鱘出示學(xué)習(xí)要求。選擇自己感興趣的活化石來學(xué)習(xí)：（1）認(rèn)真讀一讀自己喜歡的一個自然段。（2）想一想：它為什么能稱作“活化石？用“”畫出來。（3）選擇自己感受最深的句子讀給同桌聽。感悟活化石之大熊貓 句子一：“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。” 句子二：“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天?！?A、理解“滅絕”是什么意思？句子三：我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。感悟活化石之中華鱘句子一：中華鱘生活在江河里，最大的可以長到五百千克重．它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。中華鱘的樣子長得怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀。句子二：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。四、拓展延伸，保護(hù)“活化石”觀看圖片，聽老師介紹。交流：看了這些圖片，你此時的心情怎么樣？你想對這些人說點(diǎn)什么？帶著保護(hù)活化石的決心齊讀第五自然段。四、拓展延伸，保護(hù)“活化石” 過渡：小朋友們，銀杏樹，大熊貓中華鱘它們都是活化石，如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，但是，有的人為了賺錢對它們做出了很殘忍的事。請同學(xué)們看：出示圖片，老師介紹。讓我們帶著保護(hù)它們的決心齊讀第五自然段。五、總結(jié)全文，共同行動。聽老師總結(jié)。帶著保護(hù)活化石的決心，一起行動。五、總結(jié)全文，共同行動小朋友們，讓我們攜起手來，一起保護(hù)活化石，請同學(xué)們一起讀一讀這句話： 保護(hù)活化石，保護(hù)古生物，保護(hù)大自然，從我做起，從現(xiàn)在做起。板書：第四篇：《活化石》教學(xué)反思《活化石》教學(xué)反思15篇《活化石》教學(xué)反思1這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代的氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學(xué)生對化石的知識了解得不多，但是對于銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，通過看課外書，上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和習(xí)慣。課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。我肯定地表揚(yáng)：“這是個有價值的問題。”我覺得這樣能慢慢培養(yǎng)學(xué)生懂得如何去質(zhì)疑，或者說帶著問題學(xué)習(xí)課文，會更有目的性?！痘罨方虒W(xué)反思2《活化石》一課介紹了銀杏樹，大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”這個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個語文知識點(diǎn)。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點(diǎn)是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”，“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點(diǎn)。在這里時，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”，“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”，“一條條”，“一棵棵”等等?！痘罨方虒W(xué)反思3所謂“授之以魚，不如授之以漁。”在學(xué)習(xí)這課時，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流。第三，在全班上，作交流匯報。然后，過渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí)