【正文】 第一篇：《背影》教學設計與反思教學目標 知識目標1．準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標1．學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。情感目標1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。重點難點1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。2．體會樸實的語言中所包含的深情。教學設想1．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話2．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“四句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“四次流淚”教學課時：兩課時（本課為第一課時）教學設計一、情景導入：1．朗讀《兒子眼中的父親》 兒子眼中的父親 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14歲：“好像有時候覺得也不對??” 20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。” 35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。二、檢查預習讓學生介紹作者及背景。朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是朱自清早期散文的代表作，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。字詞檢查（1）．給加點的字注音，識記字詞寫法。交(jiāo)卸(xi232。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。ng)藉(j237。)簌(s249。)簌(s249。)典(diǎn)質(zh236。)賦(f249。)閑(xi225。n)頹(tu237。)唐(t225。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。n)跚(shān)（2）、看意思說出詞語（）（），不景氣（）（）（），不合時宜（）（），心里感到悲傷（）（）（的事）（）三、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）質疑探究“背影”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義 第一次點背影開篇點題 第二次繪背影突出主題 第三次別背影深化感情 第四次念背影深化主題四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？ 重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。教師與學生展開對話，ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情?！暗叫熘菀姷礁赣H??。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的淚）看見父親爬月臺??我的淚很快地流下來了（感激的淚）父親背影消失時??我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）讀到父親來信時??晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）理解本文樸實簡練的語言表達方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。四、再讀首尾，領悟深情，把握主旨。再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。五、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一段話,來表達你對他的愛。然后同學之間互相交流。六、小結以歌曲《父親》作為本節(jié)課結束，去深深體會那偉大的親情。板書設計： 背影 朱自清父親的背影我的淚點背影開篇點題傷心難過 繪背影突出主題感激 別背影深化感情依依惜別 念背影深化主題思念辛酸中心父疼子，子愛父，父子情深教學反思：朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？筆者試從以下三個方面淺談看法。（一）抓住背影文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。（二）分析流淚 古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀。（三）培養(yǎng)語感語感對于引導學生進入作品的世界有舉足輕重的作用。開課時導入、播放錄音、學生的自由朗讀，都有意識對學生進行了語感培養(yǎng)，但在學生探究問題及分析課文時卻忽略了。這一點在今后的教學中應注意。李榮第二篇：《背影》教學設計與反思《背影》教學設計與反思教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下。語言樸實，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學風格，深深打動了一代又一代讀者的心教學中，宜創(chuàng)設良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析，調(diào)動學生的情感體驗，引導學生感受濃濃的人間親情。學情分析作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。對于樸實的文字，盡管前邊已經(jīng)學過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來并不難理解。教學目標一、學習目標：(一)知識與能力，品味文章優(yōu)美的語言。(二)過程與方法理解關鍵詞語的含義，清楚連貫的朗讀課文，感受文章的情感氛圍。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。3.、指導學生學習做讀書摘要。(三)情感態(tài)度與價值觀體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，從作品中獲得有益的人生啟示。教學重點和難點：通過樸實而飽含深情的語言，品味文章深沉的父子之愛。教學難點：課文