求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-14 03:26 本頁面
【正文】 第一篇：《求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)提亞春 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第54~55頁例2和例3及相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，能運(yùn)用所學(xué)是知識解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力及運(yùn)用知識解決問題的能力。過程與方法：通過充分的操作活動(dòng)，采用小組討論的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、火柴棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義同學(xué)們愛吃水果嗎？老師帶來了3個(gè)蘋果，帶來的梨是蘋果的2倍，你知道老師帶來多少給梨嗎？你是怎么想到的？A、3的2倍就是3乘2等于6.。B、梨是蘋果的2倍，也就是說梨有2個(gè)3那么多，就是6個(gè)。你們能用手中的卡片擺一擺蘋果和梨的個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)和6個(gè)，指生說一說是怎樣擺的。（先擺3個(gè)圓片，表示有3個(gè)蘋果。再擺2個(gè)3，一共是6個(gè)，表示有6個(gè)梨。）二、教學(xué)例2展示一名學(xué)生的擺法，同學(xué)們想一想，6和3比，6里面有幾個(gè)3呢？請同學(xué)們用手圈一圈。（6里面有2個(gè)3）6是3的幾倍？（2倍）6是3的2倍，用算式怎樣表示？學(xué)生獨(dú)立思考，并列式解答。（6247。3=2）你為什么這樣列式？（6是3的幾倍就是求6里有幾個(gè)3，我們要用除法計(jì)算。）教學(xué)例2（1）同學(xué)們看看老師手里拿的是什么？（火柴）看看老師用了幾根火柴，擺成了一個(gè)什么？（2）請同學(xué)們拿出10根火柴，看看能擺成幾架這樣的飛機(jī)？（我用10根火柴擺成了2架飛機(jī)）在擺的時(shí)候你是怎樣想的？10根是5根的幾倍？怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，再和同桌交流一下。指生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出用除法計(jì)算的理由，使學(xué)生明確（10247。5=2，求10根是5根的幾倍，就是求10里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。）10里面有2個(gè)5，還可以說成10是5的2倍?！景鍟?0里面有2個(gè)5，10是5的2倍，10247。5=2】（3）用15根火柴可以擺成幾架這樣的飛機(jī)呢？請同學(xué)們接著擺，思考你是怎樣想的？怎樣擺的？（我用15根火柴擺成了3架飛機(jī)）15根是5根的幾倍？怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，再和同桌交流一下。指生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出用除法計(jì)算的理由，使學(xué)生明確（15247。5=3，求15根是5根的幾倍，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。）（15是5的3倍，我是看出來的。）15里面有3個(gè)5，還可以說成15是5的3倍。【板書15里面有3個(gè)5，15是5的3倍，15247。5=3】（4）想擺更多的小飛機(jī)嗎？給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，看看你用幾根火柴擺成了幾架這樣的小飛機(jī)？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，匯報(bào)。教師板書。（5）教師強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！景鍟?求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍】由于時(shí)間關(guān)系，請同學(xué)們先擺到這里，暫時(shí)收起火柴。教學(xué)例2后面的“做一做”。（1）剛才我們學(xué)習(xí)了新知識，小精靈知道了，希望我們?nèi)蛶退Ｕ故九_出示“做一做”。仔細(xì)瞧一瞧，小精靈需要我們幫什么忙？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（紅三角形有16個(gè)，藍(lán)三角形有4個(gè)，紅三角形是藍(lán)三角形的4倍。）你會列算式嗎？（16247。4=4）你是怎樣想的？（2）教師小結(jié)：求紅三角形是藍(lán)三角形的幾倍，就是求16里面有幾個(gè)4，16里面有4個(gè)4，就是說16是4的4倍，所以紅三角形是藍(lán)三角形的4倍。）（3）同學(xué)們幫小精靈解決了問題，小精靈說謝謝你們，你們怎么說呀？（不用謝）想做游戲嗎？請同學(xué)們注意聽，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（第一次是第二次的幾倍？你能算出來嗎？怎樣算的？）像老師這樣，同桌互相拍手，你來拍，他來說。同桌做游戲。指生演示，匯報(bào)。三、教學(xué)例3今天學(xué)習(xí)的知識能不能解決生活中的問題呢？出示例3根據(jù)這個(gè)場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，依次寫出問題。怎樣解決這些問題呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，然后寫出算式。誰來匯報(bào)一下你們小組是怎樣想的？怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的分析思路：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35是7的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)7。讓學(xué)生應(yīng)用基本分析思路解答“唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍”的實(shí)際問題。做例3下面的“做一做”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地?cái)?shù)出跑步和練武術(shù)的人數(shù)。（2）獨(dú)立解答第（1）題。（3）對于第（2）題，引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法進(jìn)行計(jì)算的問題。四、鞏固練習(xí)練習(xí)十二第1題。組織學(xué)生觀察畫面，收集畫面中的數(shù)據(jù)信息。獨(dú)立解決第（1）個(gè)問題，指生說一說解決問題的思路和方法。再完成第（2）小題。練習(xí)十二第2題。指生讀題，獨(dú)立完成后集體訂正。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題，可以用除法計(jì)算來解決。板書設(shè)計(jì)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1