【正文】 第一篇：《我想》說課《我想》說課一、說教材１、說課內(nèi)容：《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小的愿望；學(xué)習(xí)這篇課文，可以激發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的向往。這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了“我”的小小的愿望。全詩共5節(jié)，前4個小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。第l節(jié)寫我愿變作美麗的桃花，引導(dǎo)歡唱的布谷鳥；第2節(jié)寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識世界；第4節(jié)與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。教學(xué)內(nèi)容的要點1．這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，要指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。2．這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。3．要鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第3節(jié)再編一段。4．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。教學(xué)目標(biāo)：知識能力：認(rèn)識生字8個。情感態(tài)度：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。過程方法：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會提出問題，學(xué)會對資料進(jìn)行加工、組合，練習(xí)想象片段。讀寫結(jié)合，進(jìn)行模仿想象的寫作練習(xí)。教學(xué)重難點：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。二、說設(shè)計理念教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“充分珍視學(xué)生獨特體驗”，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，主動探究。讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得一定的體驗。根據(jù)新課標(biāo)精神而設(shè)計此教學(xué)方案。三、說教法和學(xué)法１、在生活中學(xué)習(xí)。源于生活、用于生活的知識才是有價值的知識。課一開始，我設(shè)計“說說自己的想象”這個學(xué)生感興趣的事，作為新課題的切入點，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，聯(lián)系生活進(jìn)行想象的練習(xí)。讓學(xué)生身臨其境地感受生活中的想象。２、在閱讀中體驗。新課程理念主張讓學(xué)生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系閱讀教學(xué)，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀?！伴喿x是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?教師要把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀。從此教案中不難看出這一點，設(shè)計各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。多層次地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀和想象的練習(xí)。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：講一個想象的故事之后，同學(xué)們，你們喜歡想象嗎？誰能把自己的想象說出來讓大家一起分享呢？（這樣以學(xué)生感興趣的事——“說自己的想象故事”作為新課的引入，一下子拉近了課文與生活的距離，顯得親切、自然。）板書課題——我想。（齊讀兩遍課題。）（二）整體感知 閱讀體驗這是一首很有趣的詩歌，你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌）你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生交流評議，概括前四節(jié)的主要內(nèi)容）第l節(jié)寫我愿變作美麗的桃花，引導(dǎo)歡唱的布谷鳥；第2節(jié)寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識世界；第4節(jié)與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。（三）閱讀體驗 探索新知 １、導(dǎo)讀第一節(jié)（１）師：誰能帶著自己的感情來朗讀第一節(jié)呢？（２）想一想，您在閱讀的過程中有哪些體驗，能把自己的體驗說給大家聽聽嗎？（給學(xué)生自由、寬松的活動和表達(dá)的空間，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。）（３）請學(xué)生向大家介紹自己的理解和體驗。（４）抓住重點詞語進(jìn)行提示理解？（選擇這些跟學(xué)生生活密切相關(guān)、熟悉的場景讓學(xué)生進(jìn)行觀察，更容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)）（5）小結(jié)閱讀方法：讀→思→議。２、半扶半放 閱讀第二節(jié)（１）你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？我們能用上面的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)第二節(jié)嗎？（２）學(xué)生自由朗讀第二節(jié)，思考、體驗。（３）指導(dǎo)學(xué)生集體交流閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和詩句的意思。（４）小結(jié)：看來，我們已經(jīng)掌握了讀→思→議的學(xué)習(xí)方法。（四）實踐運(yùn)用 閱讀探究你還想了解什么？你想讀