【正文】 第一篇：一年級語文《蘭蘭過橋》教學設計雷中奇《32 蘭蘭過橋》教學設計 李子小學雷忠其教學目標認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字并組詞正確、流利地朗讀課文。通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。通過對這兩種橋的認識，讓學生對家鄉(xiāng)的橋，特別是家鄉(xiāng)習俗的祭祀的橋的認識，促使學生對家鄉(xiāng)的民族傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)和樹立傳承和保護民族傳統(tǒng)文化的思想意識。教學重點：會寫“蘭、各、座”等6個生字教學難點：正確書寫“球、玩”等6個生字，并組詞文化法治思想教育滲透：了解各種各樣的橋，認識家鄉(xiāng)的橋，特別是承載民族傳統(tǒng)文化的祭祀橋，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的文化熱情，培養(yǎng)和樹立民族文化傳承和保護思想觀念法律意識。教學課時：（2課時）第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，了解家鄉(xiāng)的橋，想象未來的橋。教學過程第一課時一、導入新課激發(fā)興趣板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）同學們！我們家鄉(xiāng)有那些橋呢？橋有用嗎？橋，在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。根?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。三、自主識字讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。沒有拼音行嗎？試一試。這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。讀生字。開火車讀一讀。四、書寫生字老師范寫，師生共同突破重難點。學生書空。學生練習，互相評價。第二課時一、創(chuàng)設情景導入新課小朋友，你喜歡科學家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋、塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、學習課文你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！學習潛水橋1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。3）交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。學習塑料橋⑴朗讀，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（59自然段）。⑵蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。⑶說說塑料橋有什么特點？（輕巧，帶著方便。）朗讀感悟第10自然段。⑴齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人?（橋梁專家）⑵爺爺真會變魔術嗎?（科技的力量。）總結(jié)：本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底（潛）、結(jié)實、透明；塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。三、拓展同學們！我們學習了潛水橋、塑料橋，知道了這兩種橋的作用和特點了。那么，在我們家你看到哪些橋呢?學生交流匯報：鋼筋水泥橋、木橋，石橋大家說說這些橋的作用和特點。（學生說說，老師指導，師生評定）老師：那么，木橋和石橋，除了方便運輸和行走外，還有什么意義嗎？（讓學生探討交流）學生：有些木橋和石橋，平時很少有人走，也不是專用來運輸?shù)摹＠蠋煟耗敲矗@些橋是主要作什么用途的呢？學生：每到農(nóng)歷二月二，我們家都去向那些燒香供奉的。老師：啊！那是祭祀，敬橋節(jié)。敬橋節(jié)是我們祖先世代流傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日。意義在于使人們出入平安，健康長壽，生產(chǎn)豐收，生活幸福吉祥。同學們這就是我們的民族傳統(tǒng)文化！讓學生說說我們家鄉(xiāng)的一些民族傳統(tǒng)文化。（老師適當引導，圖片展示）同學們！我們家的苗語苗族服飾苗繡蘆笙以及一些節(jié)日等都是我們的民族傳統(tǒng)文化。那么，請問：這些傳統(tǒng)文化，我們可以丟掉嗎？對于文化，我們要去其糟粕，取其精華的科學態(tài)度。對優(yōu)良的傳統(tǒng)文化化，我們不斷不丟掉，而且要發(fā)揚和保護，讓我們的傳統(tǒng)文化為我們建設和發(fā)展做出積極貢獻。1小結(jié)文化是一個民族的根，是一個民族的命脈，是一個民族繼往開來的精神武器。隨著旅游文化業(yè)的推動，文化的發(fā)展、開發(fā)以及競爭日趨激烈，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的文化熱情，培養(yǎng)和樹立家鄉(xiāng)民族文化傳承和保護思想觀念、法律意識，突出地擺在我們每一個人面前。在國際化、知識化和信息化的發(fā)展車輪滾滾向前中，如何把我們的文化，特別是我們的傳統(tǒng)文化在當今很、好地傳承和保護，迫在眉睫，刻不容緩！同學們！這個重任落在我們的身上。我們?nèi)绾瓮瓿蛇@個艱巨的任務，首先我們要努力學習科學文化知識，與時俱進，同時，我們要把我們的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成我們手中的有力武器，在文化叢林中生存壯大。四、作業(yè)請同學們收集家鄉(xiāng)的橋、苗族服飾、蘆笙等傳統(tǒng)文化資料和圖片。發(fā)揮你的奇思妙想，把你“心中的橋”寫或說出來。板書設計：32蘭蘭過橋潛水橋——在水低、結(jié)實、透明 塑料橋——輕巧、攜帶方便 ??第二篇：蘭蘭過橋教學設計《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》是人教版小學語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學的興趣。根據(jù)教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。教學要求：學會本課11個生字。會認7個字。正確、流利地朗讀課文。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學重點：學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。教學過程：一、激趣導入，揭示課題課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領悟自得請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。全班交流匯報，說說你喜歡的原因。當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。A、學生試讀，指名讀，評讀。B、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）（3）創(chuàng)設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。（5）指名讀，評讀，再齊讀。當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。A、小組討論，你認為該怎么讀？B、指名讀，評讀。C、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評讀。（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。以小組為單位，學生進行創(chuàng)造性表演。指名小組同學上臺表演，全班評議。五、鼓勵想象，遷移訓練學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？全班交流。把你精心設計的橋畫出來第三篇：《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》教學設計1【教學目標】學會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學生熱愛科學的感情。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】學會本課的12個生字?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點?！窘虒W準備】課件?！窘虒W過程】一、導入新課同學們你們都見過哪些橋？今天我們就來學習《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學習第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學習第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。指導朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、？這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。指導朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。六、學習第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導朗讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？同學們都說得很好。請一個同學讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。男女同學賽讀。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學習第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導朗讀。請同學們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。八、學習第九自然段齊讀第九自然段。說說為什么爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學技術的發(fā)達。希望我們每個同學從小愛科學、學科學，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋?！短m蘭過橋》教學設計2教學目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。教學重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學難點：指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。教學策略：引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。資源準備：演示文稿。小試卷教學過程：一、復習舊知 導入新課：橋字導入出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？生：總結(jié)這個字的記字方法。師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進行深入的理解。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘭蘭過橋》這篇課文。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 （開火車）工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會變魔術的