人教版八下與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-19 04:33 本頁面
【正文】 《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì) １、知識(shí)目標(biāo)： ⑴ 了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 ⑵ 感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。 ⑶ 把握本文景物描寫的特點(diǎn)。 ⑷ 背誦并默寫全文。 ２、能力目標(biāo)： ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。 ⑵ 理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。 ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。 ３、德育目標(biāo)： 通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱 愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 背誦課文。 引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美、志趣美、語言美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。 【教學(xué)方法】 １、朗讀法?！杜c朱元思書》是一篇情辭并美的精悍之作，全文像一幅蕭疏淡遠(yuǎn)的水墨畫，文辭峻潔而又富于情思。句式整齊、勻稱，音節(jié)鏗鏘，有一種聲律美。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利 用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。 ２、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)堂。 ３、美點(diǎn)尋蹤法。 【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意；整體把握文意，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融 為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。 二、簡介作者與背景 吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。 家世寒 賤，好學(xué)有俊才，沈約嘗見均文，頗為稱贊。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于歷史著述，欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰《齊春秋》，因?qū)嶄淉R梁間的歷史而觸怒梁武帝，遭焚書免官的迫害。今存詩一百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣和懷才不遇之 慨。如《贈(zèng)王桂陽》，流露出貧寒之士難于顯達(dá)的憤激情緒，“松生數(shù)寸時(shí)，遂為草所沒”即為一例。此外，一些寫景小詩也頗著名，如《山中雜詩》，詩中有畫，自成一格，頗具剛健清新的特色。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。他在當(dāng)時(shí)文壇上影響很大，《南史》說：“均文體清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”另著有《續(xù)齊諧記》，是當(dāng)時(shí)志怪小說中藝術(shù)成就較高的作品，文字明凈可觀，其中“陽羨書生”一則，情節(jié)奇幻，為人稱 賞。（黑體字要求學(xué)生掌握） 背景。 《與朱元思書》是吳均
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