【正文】 第一篇：中外教育學(xué)名著中外教育學(xué)經(jīng)典名著提要（李天鳳編列）一、精讀部分（一）中國(guó)教育名著精讀（1）《論語(yǔ)》（研究孔子教育思想的第一手材料。先秦儒家教育思想經(jīng)典著作，又稱“東方圣經(jīng)”，是中國(guó)一部偉大的圣書(shū)，作者是孔子的弟子。）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的經(jīng)典著作。作者是孟子的弟子。）（3）《大學(xué)》（先秦儒家論述大學(xué)教育的一篇經(jīng)典論文。作者不詳。）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲學(xué)和修養(yǎng)問(wèn)題的一篇經(jīng)典論文。作者不詳。）2．《學(xué)記》（先秦儒家的教育論文，中國(guó)最早的一篇教育文獻(xiàn)，是中國(guó)教育的雛形。作者不詳。）3．《老子》（先秦道家教育思想的經(jīng)典著作。老子的后生所作。）4．《墨子》（中國(guó)古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。）5．《春秋繁露》（漢代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。）6．《顏氏家訓(xùn)》（魏晉南北朝的教育家顏之推著，中國(guó)的第一本家庭教育的專著，是中國(guó)古代家庭教育的典范。）（二）西方教育名著精讀1．《理想國(guó)》（古代希臘著名哲學(xué)家、教育家，柏拉圖的代表作。該書(shū)誕生于公元前370年。）2．《愛(ài)彌兒》（法國(guó)18世紀(jì)啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作。發(fā)表于1762年。）3．《民主主義與教育》（美國(guó)20世紀(jì)最杰出的現(xiàn)實(shí)主義的教育家杜威的代表作。出版于1916年。）（以上三本是世界教育思想發(fā)展史上的三大里程碑，即現(xiàn)代教育發(fā)展 1 的淵源。）4．《雄辯術(shù)的原理》（古代羅馬最有成就的教育家昆體良的名著，稱為古代西方教育學(xué)的雛形。該書(shū)誕生于公元96年。）5．《大教學(xué)論》（捷克教育家夸美紐斯的代表作，它的問(wèn)世標(biāo)志教育學(xué)的誕生。該書(shū)誕生于1632年。）6．《普通教育學(xué)》（德國(guó)19世紀(jì)教育家赫爾巴特的代表作，它的問(wèn)世標(biāo)志教育學(xué)成為了一門(mén)科學(xué)。該書(shū)出版于1806年。）（以上三本是世界教育學(xué)發(fā)展史上的三大里程碑，也稱“西方教育的三大名著”，也即是傳統(tǒng)教育的淵源。）二、泛讀部分（一）中國(guó)教育名著泛讀1．中國(guó)古代經(jīng)典教育書(shū)籍：五經(jīng)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周禮》、《周易》、《春秋》。（1）韓愈（唐）：《師說(shuō)》、《進(jìn)學(xué)解》、《馬說(shuō)》。（2）朱熹（宋）：《大學(xué)章句序》、《白鹿洞書(shū)院揭示》。（3）王守仁（明）：《教約》、《訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等》。（1）龔自珍：《病梅館記》（2）張之洞：《勸學(xué)篇》（3）康有為：《長(zhǎng)興學(xué)記》、《孔子改制考》、《大同書(shū)》。（1）蔡元培：《對(duì)于新教育的意見(jiàn)》（1912年）、《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》（1917年）、《以美育代宗教說(shuō)》（1920年）、《新教育與舊教育之歧》（1918年）。浙江教育出版社1998年出版的18卷本《蔡元培全集》，是目前最為完備的教育思想的結(jié)晶。（2）黃炎培：《中華職教社宣言書(shū)》（1917年）、《職業(yè)教育談》（1918年）、《中華職業(yè)教育社奮斗三十二年發(fā)見(jiàn)的新生命》（1949年）等。黃炎培是中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基人。人民教育出版社1993年出版的《黃炎培教育論著選》集中反映了其教育思想的精華。（3）陶行知：《什么是生活教育》（1939年）、《生活教育》（1934年）、《生活即教育》（1930年）、《社會(huì)即學(xué)校》（1930年）、《生活教育之特質(zhì)》（1936年）、《什么是教學(xué)做合一》（1930年）、《生活教育現(xiàn)代化》（1935年）等。湖南教育出版社1985年出版的3卷本《陶行之全集》，是目前最為完備的其教育思想的集中反映。（4）陳鶴琴：《兒童心理之研究》（1923年）、《家庭教育》（1923年）等。北京出版社1983年出版的《陳鶴琴教育文集》（上、下兩卷）是目前最為完備的其教育思想的結(jié)晶。（5）楊賢江：《教育史ABC》（1929年）（是我國(guó)第一部用歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)研究教育史的著作。）、《新教育大綱》（1930年）（是我國(guó)第一部系統(tǒng)地用馬克思 主義觀點(diǎn)來(lái)闡明教育原理、緊密聯(lián)系中國(guó)教育實(shí)際的著作，被認(rèn)為是中國(guó)馬克思教育理論的奠基作。）（二）西方教育名著泛讀（共十七本）《政治學(xué)》（古代希臘教育思想的集大成者，亞里斯多德的代表作。該書(shū)誕生于公元前330年。）（1）《烏托邦》（英國(guó)早期的空想社會(huì)主義的鼻祖，教育思想家莫爾的代表作，該書(shū)誕生于1516年。）（2）《巨人傳》（法國(guó)的人文主義者、教育思想家拉伯雷的代表作，該書(shū)誕生于1532年。）（3）《論兒童的教育》（法國(guó)的人文主義者、教育思想家蒙田的代表作，該書(shū)誕生于1580年。）（17世紀(jì)19世紀(jì)）（1）《教育漫話》（17世紀(jì)英國(guó)的教育家洛克的代表作，也是17世紀(jì)有影響的教育名著之一，1693年誕生。）（2）《林哈德與葛篤德》（18世紀(jì)瑞士的教育家裴斯泰洛齊的代表作，也是18世紀(jì)有影響的教育名著之一，該書(shū)1781年—1787年出版完成。）（3）《幼兒園教育學(xué)》（19世紀(jì)德國(guó)的教育家福祿培爾的代表作，也是19世紀(jì)有影響的教育名著之一，1861年出版。）第一部分： 20世紀(jì)歐美教育名著選讀（1）《教育與社會(huì)學(xué)》（法國(guó)“經(jīng)典”教育學(xué)家、教育社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人之一涂爾干的教育學(xué)的代表作之一。該書(shū)出版于1922年。）（2）《教育原理》（英國(guó)教育家、哲學(xué)家、是英國(guó)20世紀(jì)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的“圣經(jīng)”。該書(shū)出版于1920年。）（3）《人力資本投資》（當(dāng)代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家舒爾茨的代表作。該書(shū)為西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。該書(shū)出版于1971年。）（4）《課程與教學(xué)的基本原理》（當(dāng)代美國(guó)的教育家、課程理論家泰勒的代表作，是20世紀(jì)以來(lái)對(duì)課程領(lǐng)域影響最大的著作之一，被稱為“現(xiàn)代課程研究的范式”，為此泰勒也被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”。該書(shū)出版于1949年。）（5）《終身教育引論》（當(dāng)代法國(guó)著名的成人教育家、終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和奠基者朗格朗的代表作，該書(shū)的問(wèn)世被認(rèn)為是終身教育的產(chǎn)生。該書(shū)出版1970年，被譯成了各種文字流傳世界。）第二部分：20世紀(jì)前蘇聯(lián)的教育名著選讀（1）《兒童教育講座》（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯最著名的教育著作，該書(shū)于1940年出版后受到蘇聯(lián)廣大家長(zhǎng)、教師、社會(huì)教育工作者和教育理論工作者的普遍重視，該書(shū)曾多次印行。）（2）《教育學(xué)》（1948年版）（前蘇聯(lián)的教育家凱洛夫的代表作，該書(shū)對(duì)新中國(guó)教育學(xué)的建立和發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，也影響了中國(guó)教育學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)的版式。）（3）《教學(xué)與發(fā)展》（前蘇聯(lián)教育家論專家贊可夫的代表作之一，是他長(zhǎng)達(dá)20多年教育實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)全面的總結(jié)。該書(shū)1975年出版。）（4）《給教師的一百條建議》（前蘇聯(lián)教育理論和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基一生共撰寫(xiě)了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話、小故事。該書(shū)是他具有代表性的著作，出版于1967年。）（5）《教學(xué)的過(guò)程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》（前蘇聯(lián)的教育家、教學(xué)論專家班巴斯基的代表作，是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的奠基作，1977年出版。）第二篇：中外名著中外名著”閱讀一、[考點(diǎn)梳理]要求學(xué)生在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平?？疾樽髌返幕境ＷR(shí)外，還要求概述情節(jié)，甚至要寫(xiě)出閱讀收獲，情節(jié)是比較經(jīng)典的或能給學(xué)生留下深刻印象的，既不為難學(xué)生又可避免不讀名著而得分的現(xiàn)象。盡量考慮到綜合性，可以結(jié)合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作題，將相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。二、[備考要點(diǎn)]從涉及內(nèi)容來(lái)看，此類題主要考查名著的名稱，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情節(jié)，內(nèi)容提要以及從作品中得到的啟發(fā)等。從考查的形式看，主要有：名著常識(shí)填空、根據(jù)有關(guān)情節(jié)撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)、針對(duì)某一部名著展開(kāi)辯論、制作名著推薦卡、名著訪談錄、名著仿寫(xiě)、讀名著談閱讀體會(huì)以及課外名著拓展閱讀等形式?？碱}講究開(kāi)放性、靈活性、綜合性，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。三、名著閱讀建議：（一）不能單獨(dú)地為應(yīng)試而讀名著，那種帶有明顯功利目的的閱讀，往往會(huì)掩蓋作品的多種美質(zhì)。（二）“好書(shū)不厭百回讀”，作為經(jīng)得起歷史考驗(yàn)、歷久彌新、人皆推之的名著不是讀一遍、兩遍就能得其精髓的。（三）名著本身就是豐富的語(yǔ)言寶藏，那種只看情節(jié)、光圖熱鬧的閱讀，不是真正意義上的語(yǔ)文閱讀。（四）重要章節(jié)、精采段落要反復(fù)研讀，要以審美者的眼光去欣賞，要以批評(píng)家的心態(tài)去接受。做到這樣幾點(diǎn)，我想：作為中華民族寶貴精神遺產(chǎn)的名著，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈應(yīng)考策略。四、[題型特點(diǎn)]（一）、填空式（2005年福建省福州市）一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀的罡煞之星。話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺________