【正文】 第一篇：寫字經(jīng)驗總結(jié)二年級寫字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2013年12月4日作為一名二年級語文教師，寫字教學(xué)顯得尤為重要。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的生字在整個小學(xué)生涯中占得比重很大，在二年級上學(xué)期差不多有700多個二類字需要認會，有350個字需要會寫，因此能讓學(xué)生寫一手好字是老師必須要做到的！寫字教學(xué)作為學(xué)校校本課程，如何孩子在自指導(dǎo)下寫出一手好字也是自己要去思考和努力去做的。第一，要提升自己的板書和鋼筆字書寫水平，充分給學(xué)生做示范。老師的寫字水平直接影響到學(xué)生寫字的可持續(xù)性發(fā)展，平時充分利用課余時間加大寫字練習(xí)力度，部首、結(jié)構(gòu)等慢慢練起；多向經(jīng)驗豐富的教師請教，充分挖掘自己的切實保證每天粉筆字和鋼筆字的練習(xí)時間；自身寫字練習(xí)從漢字筆畫、潛力。第二，認真、規(guī)范指導(dǎo)，充分采用“描一、對二、寫三”寫字教學(xué)方法。二年級的漢字標準書寫是在十字格中開展，在十字格中做好指導(dǎo)和范寫顯得尤為重要，重點指導(dǎo)漢字在十字格中位置以及漢字結(jié)構(gòu)所占十字格的比例；注重指導(dǎo)漢字書寫起筆、行筆、頓筆、收筆；第三、開好書法課，及時做好訂正指導(dǎo)。充分利用每周一和周三下午第一節(jié)的書法課時間，在課上對出現(xiàn)零散錯誤的進行個別指導(dǎo)，對出現(xiàn)較多、相對集中的錯誤進行集中更正；對學(xué)生作業(yè)、聽寫作業(yè)及時批改，保證學(xué)生把字寫對、寫好。第四、養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。反復(fù)強調(diào)“三個一”，讓學(xué)生做到挺胸、抬頭、收腹、一拳距離；在做作業(yè)和寫字練習(xí)時，書桌上只保留與寫字有關(guān)的物品，保持桌面整潔，要求左手放到左下角；慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成獨立觀察、分析漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字在十字格中位置的習(xí)慣。第五、充分利用班班通，適當開展網(wǎng)絡(luò)課程。利用網(wǎng)絡(luò)上寫字教學(xué)資源開展寫字學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生對多媒體教學(xué)的新鮮感，從視覺、聽覺等方面提升學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的興趣，在放松中來練字。寫字的方法和技巧是：基本筆畫。每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在讓學(xué)生認識基本筆畫的同時，要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應(yīng)該寫在哪兒等等，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。先用手書空寫。在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描寫的時候要做到認真、仔細。通過三四遍的描寫后，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。這樣才能把字寫好。在教學(xué)過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的學(xué)生，應(yīng)多以鼓勵、稱贊為主。其中教師在課堂上要進行個別指導(dǎo)，對于個別書寫后進生，要適當放低要求，慢慢提高。第二篇：寫字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)寫字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)老師看到自己的學(xué)生能寫上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實上能寫上一手漂亮字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。是我們老師沒有下功夫來教嗎？不是?？梢哉f每一個老師，不論他是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，幾乎每天都要強調(diào)學(xué)生把字寫好，然而學(xué)生寫的作業(yè)卻總不令人滿意。究其原因何在？我想從以下幾個方面來談?wù)勛约旱囊稽c經(jīng)驗之談。一是要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，只有學(xué)生對寫字感興趣了，他們才會主動、積極地去寫字。比如我們可講一些有關(guān)名人寫字的一些奇聞逸事，學(xué)生會從他們持之以恒的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)越來越普及，因此，我們也可運用投影、或運用多媒體課件進行直觀地展示，可以直接刺激的感官，使整個過程一目了然，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使教學(xué)顯得生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就被調(diào)動起來。二是給學(xué)生一個良好的榜樣示范。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三是讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進行強化。如借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學(xué)生：和這個同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平?”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。四是要對學(xué)生進行正面的評價。老師在對學(xué)生的作業(yè)批改時主要以激勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都給予肯定，如果哪個孩子本次作業(yè)比以前有了進步，我就在全班表揚，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。比如在對學(xué)生的寫字進行評價時，我會在他的作業(yè)本上寫些：“這個字寫得不錯，如果其它字也像這個字一樣就好了。”、“你寫得字比昨天好多了?！?、“你寫字比前幾天認真多了??”在評改時，對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，并還進行當面的評價，學(xué)生寫字的自信心就更強了。對寫得更好的學(xué)生，我就不停的給學(xué)生“優(yōu)+、優(yōu)+ +、優(yōu)+ + +??”學(xué)生為得“優(yōu)+ ”而高興萬分，還跟同組學(xué)生比，比比誰得“+”最多，因此學(xué)生就寫得更認真了。每隔一段時間，我還把學(xué)生寫得好的作業(yè)本進行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的榜樣，也有了學(xué)習(xí)的目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。另外還有一個普遍的現(xiàn)象，好多孩子練字時寫的字和做其他作業(yè)時寫的字簡直有天壤之別，這就是對寫字的認識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時能認真對待，做其他作業(yè)則當成一項任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個可以練字的機會，持之以恒地進行練習(xí)，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。第三篇：識字、寫字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)寫字教學(xué)之我見漢字，是我們中華民族的瑰寶，這種生動形象的文字，融音、形、義于一體，用簡簡單單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。一筆好字猶如一張漂亮的個人名片，往往能夠給人留下美好的印象，然而在信息技術(shù)突飛猛進的今天，很多學(xué)生的書寫能力卻不容樂觀。寫字教學(xué)的關(guān)鍵期是小學(xué)階段，對于如何真正落實寫字教學(xué)，我有以下幾點體會：一、教師要給學(xué)生起一個好的示范作用平時我們在課堂上的板書，學(xué)生看得最清楚了，我們一定要注意字的筆畫、筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)。板書時要規(guī)范、整潔；批改作業(yè)時，應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆的姿勢，作業(yè)本上的評語要寫得端端正正。長期下去，我們就能發(fā)現(xiàn)，一個班的孩子，總會有那么幾個學(xué)生和老師的字體很像，這就是學(xué)生把老師當成了一面鏡子，當做了一個活生生的寫字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了影響。二、要培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的興趣《語文課程標準》關(guān)于低中年級識字、寫字就要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，只有對識字、寫字感興趣了，他們才會主動、積極地去寫字。比如在一年級上冊剛開始學(xué)生字時，學(xué)的是“山、田、火”等幾個象形字，我就給學(xué)生講倉頡造字的 故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，并且通過圖片展示這幾個字的演變過程，學(xué)生在有趣的故事中就記住了這幾個字的字形，書寫的時候也就特別認真。在教學(xué)二年級上冊識字一“拔、拾、挖、扛、捆、抬”這幾個生字時，我就讓學(xué)生通過動作表演來理解這幾個詞，學(xué)生的興趣高漲，并很快識記住這幾個字都有手的動作有關(guān)，一堂枯燥的識字課就變得生動有趣了。孩子們愛聽故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。比如王羲之 “臨池學(xué)書 ”，清水池變 “墨池 ”，岳飛在沙上練字??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。目前，現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)越來越普及，我們也可運用投影、或運用多媒體課件進行直觀地展示，可以直接刺激的感官，使整個過程一目了然，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使教學(xué)顯得生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就被調(diào)動起來。三、讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣首先，握筆姿勢要正確，正確的握筆應(yīng)當是右手握筆，拇指較食指稍上，中指抵筆，形成拇指、食指和中指三指合作握筆，無名指和小拇指自由彎曲抵托中指的姿勢。其次，書寫姿勢要規(guī)范、正確，要求做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離書本一尺，胸離桌子一拳，寫字時要求身正、肩平、足安?！墩Z文課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！笨梢娬_坐姿 的重要性了。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。老師們雖然知道，但很少刻意去糾正學(xué)生不規(guī)范的坐姿、或缺乏耐心。這樣對學(xué)生的骨骼健康發(fā)育是非常不利的。從學(xué)生進入課堂的第一節(jié)課我就采取一系列規(guī)范指導(dǎo)措施如圖片、實例向?qū)W生講明姿勢不正確的危害性，平時做到姿勢不規(guī)范不動筆；對學(xué)生進行有針對性的個別指導(dǎo)；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。同時教師還要多做示范、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、提醒。各學(xué)科教師也要做到協(xié)調(diào)一致，這樣學(xué)生良好的寫字姿勢就有了保障，好習(xí)慣也就自然而然的形成了。四、教師要認真指導(dǎo)學(xué)生寫字教師的指導(dǎo)一定要細致，每篇課文的一類生字都寫在課文后面的田字格中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)，教師除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫，讓學(xué)生把字的每一筆畫按點在格子中擺放好，運筆再有輕重之分，要注意不斷總結(jié)寫字規(guī)律。可以利用歌訣、順口溜來幫助學(xué)生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒。我們常用的幾種練習(xí)方法有“臨摹”、“書空”、“描紅”，教師要根據(jù)具體情況有選擇、有步驟地進行，充分地利用課本上的資源，讓學(xué)生準確的臨寫。五、要對學(xué)生進行激勵性評價 教師在對學(xué)生的寫字作業(yè)進行評價時要以激勵為主。每次范寫完生字后，我會要求學(xué)生描紅，臨摹。學(xué)生書寫時，我就走到學(xué)生中間去，適時抓住孩子的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都給予肯定。批改作業(yè)時，我總用常規(guī)本登記，如果哪個孩子的作業(yè)寫得好或者是本次作業(yè)比以前有了進步，我就在全班表揚，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。還有在批改學(xué)生的作業(yè)時，我們可以采用一些個性化的語言，在他的作業(yè)本上寫些：“這個字寫得不錯，如果其它字也像這個字一樣就好了。”、“你寫得字比昨天好多了?！?、“你寫字比前幾天認真多了?！薄斑@個字寫得真棒??”在評改時，對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，并還進行當面的評價，學(xué)生寫字的自信心就更強了。對寫得更好的學(xué)生，我就給學(xué)生畫紅旗或者笑臉，孩子們高興萬分，還跟同組學(xué)生比，比比誰得紅旗最多，因此學(xué)生就寫得更認真了。每隔一段時間，我還把學(xué)生寫得好的作業(yè)本進行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的榜樣，也有了學(xué)習(xí)的目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。另外還有一個普遍的現(xiàn)象，好多孩子練字時寫的字和做其他作業(yè)時寫的字簡直有天壤之別，這就是對寫字的認識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時能認真對待，做其他作業(yè)則當成一項任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個可以練字的 機會，持之以恒地進行練習(xí)，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。目前，孩子們的寫字情況是不容樂觀的，但是只要我們大家一起努力，相信我們的孩子們一定能寫出一手漂亮的字！第四篇：經(jīng)驗總結(jié)現(xiàn)金收付管理工作是商業(yè)銀行的主要工作之一，也是履行企業(yè)社會責(zé)任的一項基礎(chǔ)工作。2013年，福州農(nóng)商銀行圍繞人行福州中心支行工作部署，進一步細化管理，多措并舉，成效顯著。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善管理福州農(nóng)商銀行總行領(lǐng)導(dǎo)高度重視人民幣收付管理工作，多次召開人民幣收付管理專項會議，要求分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，總行計財部、安保部門細化管理措施，基層支行層層落實，切實提高現(xiàn)金業(yè)務(wù)服務(wù)水平和回籠錢捆質(zhì)量。上半年，在梳理現(xiàn)有文件的基礎(chǔ)上，相繼制定了《福州農(nóng)商銀行現(xiàn)金收付工作實施細則》和《關(guān)于加強營業(yè)網(wǎng)點小面額人民幣供應(yīng)和殘損券回收工作的補充通知》等制度辦法，進一步完善