【正文】 第一篇：各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述(一)20121022 ●探索建立多元辦學(xué)體制機(jī)制，加快學(xué)前教育健康發(fā)展●加大改革力度，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展●探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展●適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，探索職業(yè)教育辦學(xué)模式改革●改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量編者按：2012年5月29日，國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在北京召開(kāi)推進(jìn)教育體制改革工作專題會(huì)議。全國(guó)各省(區(qū)、市)教改辦圍繞本地試點(diǎn)項(xiàng)目，匯報(bào)交流教育體制改革先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)分兩期教改動(dòng)態(tài)刊登。一、探索建立多元辦學(xué)體制機(jī)制，加快學(xué)前教育健康發(fā)展圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，各省(區(qū)、市)積極出臺(tái)保障學(xué)前教育健康發(fā)展的制度性文件，重點(diǎn)在經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園建設(shè)、規(guī)范管理等方面予以推進(jìn)。一是改革學(xué)前教育辦學(xué)體制，探索多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。江蘇省鎮(zhèn)江市推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體、公民一體、家園一體、保教一體、玩樂(lè)一體”五大改革，實(shí)施“孩子入園省心、家長(zhǎng)托園放心、教師工作專心、幼兒成長(zhǎng)開(kāi)心、社會(huì)擇園遂心、扶貧助困暖心”六心工程，著力加快學(xué)前教育的改革發(fā)展。安徽省合肥市、浙江省杭州市等地強(qiáng)化政府發(fā)展學(xué)前教育責(zé)任，構(gòu)建了政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的多元辦學(xué)格局。二是加大學(xué)前教育投入，因地制宜推進(jìn)示范性、規(guī)范化、普惠性幼兒園建設(shè)。安徽省合肥市實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，分建設(shè)類、補(bǔ)貼類、資助類三類大力發(fā)展普惠性幼兒園。內(nèi)蒙古自治區(qū)充分利用閑置中小學(xué)興辦牧區(qū)幼兒園或建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，支持盟市學(xué)前教育發(fā)展。寧夏自治區(qū)彭陽(yáng)縣免除教材費(fèi)，按照每名幼兒100元標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)。深圳市按照“免租金、降收費(fèi)、提工資、惠民生”的原則，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入市、區(qū)財(cái)政預(yù)算，推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)，建立學(xué)前教育保教費(fèi)補(bǔ)貼制度。2011年免除55所政府產(chǎn)權(quán)小區(qū)配套幼兒園租金1500多萬(wàn)元，全部用于降低保教費(fèi)和提高職工工資。從2012年起，新建政府產(chǎn)權(quán)幼兒園全部辦成普惠性幼兒園。三是探索并推廣新的學(xué)前教育管理模式。河北省保定市激發(fā)活力，積極推廣“城鄉(xiāng)一體化、園區(qū)一體化”的管理模式、“家園共育、區(qū)園聯(lián)動(dòng)”的服務(wù)模式和“幼教本土化”的教學(xué)模式。寧夏自治區(qū)彭陽(yáng)縣積極發(fā)揮示范園的引領(lǐng)作用，采取結(jié)對(duì)子、送教下鄉(xiāng)、“基地式”培訓(xùn)等途徑，使縣幼兒園成為全縣幼兒教育的“教研基地”和“培訓(xùn)基地”。二、加大改革力度，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展各地政府按照國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，積極穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整，加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)縮小區(qū)域內(nèi)校際差距，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。一是創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。北京市順義區(qū)實(shí)行城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)學(xué)校共享互促發(fā)展平臺(tái)。以高中階段學(xué)校帶動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校、以城區(qū)學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、以規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校帶動(dòng)相對(duì)薄弱學(xué)校，按照地域相近、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則，組建全區(qū)基礎(chǔ)教育3大聯(lián)盟9大組團(tuán)，通過(guò)建設(shè)研討交流機(jī)制、課題帶動(dòng)機(jī)制和資源融通共享機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間、教師之間共享、共建、銜接、交流。遼寧省大連市實(shí)施以“五百一千”項(xiàng)目為重點(diǎn)的“區(qū)域組團(tuán)〃共同發(fā)展”義務(wù)教育對(duì)口幫扶活動(dòng)，給農(nóng)村教育注入生機(jī)和活力。福建省廈門市積極創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)“五個(gè)均衡”(辦學(xué)條件均衡、投入均衡、師資均衡、質(zhì)量均衡、教育機(jī)會(huì)均衡)。廣東省惠州市堅(jiān)持城鄉(xiāng)學(xué)?！叭龑?duì)等、一保障”(管理水平基本對(duì)等，教學(xué)水平基本對(duì)等，學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)水平基本對(duì)等。實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件基本保障)，把改善辦學(xué)條件與促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展結(jié)合起來(lái)，“硬件”“軟件”并重推進(jìn)義 務(wù)教育均衡發(fā)展。云南省昆明市五華區(qū)開(kāi)展中小學(xué)學(xué)校“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、結(jié)對(duì)同行”活動(dòng)，深化人事制度和教育評(píng)價(jià)制度改革，創(chuàng)新推動(dòng)教師人才隊(duì)伍均衡發(fā)展，全力打造高效課堂。重慶市探索城鄉(xiāng)一體模式、教育移民模式、城(園)?；?dòng)模式、校地合作模式和課改統(tǒng)籌模式，積極破解制約城鄉(xiāng)義務(wù)教育統(tǒng)籌發(fā)展的體制機(jī)制障礙。四川省成都市逐步形成以政府投入為主體、以資源合理配置為核心、以縮小城鄉(xiāng)差距為目的的城鄉(xiāng)教育一體化工作思路，促進(jìn)“全域成都”教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)深化校際合作交流，推進(jìn)骨干教師均衡配置、學(xué)校崗位均衡配置，新進(jìn)教師均衡配置，加強(qiáng)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，發(fā)放農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教職工津貼。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)八師石河子市采取資源共享均衡發(fā)展和集團(tuán)化管理捆綁式發(fā)展，高質(zhì)量、高水平普及九年義務(wù)教育。二是規(guī)范中小學(xué)布局調(diào)整，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。河北省秦皇島市、山西省晉中市、吉林省通榆縣、黑龍江省富?？h、福建省廈門市、廣西壯族自治區(qū)龍勝縣等地通過(guò)中小學(xué)布局調(diào)整及新、改、擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校等方式，全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、校舍安全工程和城市區(qū)薄弱學(xué)校改造工程，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育辦學(xué)條件基本均衡。貴州省黔西縣堅(jiān)持“重抓兩頭、兼顧中間、典型引路、分布推進(jìn)”的原則，統(tǒng)籌教育資源配置，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校布局均衡、學(xué)校條件均衡、生源質(zhì)量均衡”，為人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡山區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供借鑒。貴州省畢節(jié)地區(qū)以借力發(fā)展、多元發(fā)展、差異化發(fā)展為特征，推進(jìn)貧困山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育、義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了“多元的開(kāi)放式教育”模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)推動(dòng)各級(jí)各類民族教育在盟市區(qū)域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)雙語(yǔ)教育課程體系建設(shè)，提高民族教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是完善進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育體制機(jī)制，切實(shí)解決非本地戶籍常住人口隨遷子女就近入學(xué)。試點(diǎn)地區(qū)政府明確職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)“以輸入地政府管理為主和以全日制公辦中小學(xué)為主”的管理責(zé)任和就學(xué)政策。比如，安徽省合肥市簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)，積極推進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)“零障礙”。深圳市堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”(統(tǒng)一學(xué)位申請(qǐng)、統(tǒng)一免費(fèi)管理、統(tǒng)一學(xué)籍管理、統(tǒng)一教育管理)，切實(shí)解決外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)問(wèn)題，努力促進(jìn)教育公平。四是建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)、考核和評(píng)估制度。天津市創(chuàng)新義務(wù)教育督導(dǎo)管理體制、督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)妥推進(jìn)教育督導(dǎo)管理體制改革，提高了教育督導(dǎo)的科學(xué)性、權(quán)威性和有效性，為探索“管辦評(píng)”分離的教育管理方式積累了重要經(jīng)驗(yàn)。河南省鄭州市進(jìn)一步健全和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估自查制度、督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果通報(bào)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和整改制度。五是完善寄宿制學(xué)校管理體制與機(jī)制，探索民族地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展模式。海南省昌江縣興建思源學(xué)校和教育扶貧移民學(xué)校，為移民學(xué)生提供寄宿制管理，保障移民學(xué)生免費(fèi)就讀和住宿。甘肅省肅州區(qū)啟動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生統(tǒng)一集中接送管理機(jī)制，著力加強(qiáng)接送車輛營(yíng)運(yùn)過(guò)程監(jiān)管、交通安全教育和交通安全隱患整治，確保師生交通安全。三、探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展北京市積極推進(jìn)社會(huì)大課堂資源課程開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂實(shí)踐場(chǎng)所，開(kāi)展富有價(jià)值的課程實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識(shí)、受到教育、提升整體素質(zhì)和能力。上海市以學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革為切入口，構(gòu)建以關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心價(jià)值追求的“綠色指標(biāo)”體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)，從過(guò)度注重學(xué)科知識(shí)成績(jī)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，努力形成實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制。山東省濰坊市通過(guò)重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度，形成了小學(xué)、初中、高中三段聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體，市、縣、校三級(jí)貫通銜接，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。甘肅省以學(xué)校體育作為突破口大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)備和人員的投入，開(kāi)展陽(yáng)光體育示范校建設(shè)，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和招生考試制度，為保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)奠定了制度基礎(chǔ)。四、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探索職業(yè)教育辦學(xué)模式改革一是推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革。試點(diǎn)省(區(qū)、市)不斷強(qiáng)化政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，在加快職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、促進(jìn)職業(yè)教育資 源共享和集約化辦學(xué)、創(chuàng)新高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式等方面不斷進(jìn)行新的探索。比如，天津市、遼寧省沈陽(yáng)市等地緊密貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，貼近市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求，統(tǒng)籌優(yōu)化教育資源，把改革試驗(yàn)區(qū)建成職業(yè)教育創(chuàng)新示范區(qū)。廣東省圍繞珠三角廣佛肇、珠中江、深莞惠三大經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，著力打造省級(jí)和珠三角四大現(xiàn)代職業(yè)教育體系示范基地。廣西壯族自治區(qū)柳州市、四川省德陽(yáng)市等圍繞當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，實(shí)施職業(yè)教育綜合改革，使職業(yè)教育成為推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展的“加速器”。二是探索職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革。江蘇省設(shè)立“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革，推動(dòng)校企一體化、集團(tuán)化辦學(xué)。廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南省滇西職業(yè)學(xué)校、河南永城職業(yè)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所學(xué)校廣開(kāi)門路，積極探索職業(yè)教育走政、企、校合作辦學(xué)之路。三是探索職業(yè)教育辦學(xué)新模式。試點(diǎn)省(區(qū)、市)和學(xué)校積極融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整課程體系，逐步走出各具特色的職業(yè)教育辦學(xué)新路。比如，河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的“送教下鄉(xiāng)”辦學(xué)模式，福建省晉江市的“前廠后校”、“校中廠、廠中?！鞭k學(xué)模式，江西省新余市的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，重慶市巫山縣的“學(xué)校+基地+企業(yè)+行業(yè)+園區(qū)”培訓(xùn)模式，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。此外，四川省開(kāi)展中職教育“9+3”免費(fèi)試點(diǎn)，改革民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。五、改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量山西省圍繞支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求，啟動(dòng)校企研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)，促進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。湖北省實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大高校拔尖創(chuàng)新人才的培育力度。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院探索“農(nóng)場(chǎng)+農(nóng)企+農(nóng)職+農(nóng)協(xié)+農(nóng)戶”五聯(lián)動(dòng)“校農(nóng)結(jié)合”辦學(xué)模式，推出了“七合作”(合作定標(biāo)準(zhǔn)、合作建基地、合作育師資、合作建課程、合作出教材、合作教學(xué)、合作就業(yè))人才培養(yǎng)全程管理。山西師范大學(xué)采取“頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，顯著提高了該校師范生的實(shí)踐能力，提高了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。上海市、寧夏醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式、研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建保障體系、完善管理體制，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式。新疆克拉瑪依市著眼打造世界級(jí)石油石化人才培養(yǎng)基地，積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)學(xué)校合作培養(yǎng)石油石化人才培養(yǎng)模式。贛南醫(yī)學(xué)院不局限地區(qū)生源范圍，改革課程體系，探索“五年制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員定向培養(yǎng)模式。青海、西藏強(qiáng)化校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。(選自《教育體制改革簡(jiǎn)報(bào)》)各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述(二)●改革高等教育管理方式，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度●改革高等學(xué)校辦學(xué)模式，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新●深化辦學(xué)體制改革，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境●健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)●強(qiáng)化省級(jí)政府責(zé)任，推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)籌綜合改革編者按：2010年5月29日，國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在北京召開(kāi)推進(jìn)教育體制改革工作專題會(huì)議。全國(guó)各省(區(qū)、市)教改辦圍繞本地試點(diǎn)項(xiàng)目，匯報(bào)交流教育體制改革先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)分兩期教改動(dòng)態(tài)刊登。一、改革高等教育管理方式，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度一是推進(jìn)高等教育綜合改革。試點(diǎn)省(區(qū)、市)從戰(zhàn)略高度出發(fā)，確立高等教育綜合改革的思路，努力做好“四個(gè)統(tǒng)籌”(統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)各類教育關(guān)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府部門和社會(huì)各方，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域教育改革發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高等教育內(nèi)部各項(xiàng)改革)，體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性和協(xié)同性的鮮明特征。比如，江蘇省把高等教育綜合改革作為新時(shí)期深化教育改革的重點(diǎn)，注重頂層設(shè)計(jì)，注重上下協(xié)調(diào)、左右協(xié)同，注重依法理性改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、實(shí)施高?？萍紕?chuàng)新工程、加強(qiáng)地方高水平與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)、推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)創(chuàng)新、加快省屬高校招生改革、探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度等方面采取了強(qiáng)有力的措施。二是探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。天津科技大學(xué)依法推動(dòng)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，深化大學(xué)內(nèi)部管理體制改革，在教授委員會(huì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)制、二級(jí)學(xué)院理事會(huì)管理、全員聘用制改革、本科生分層培養(yǎng)等方面進(jìn)行了積極探索。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院堅(jiān)持公益性和非營(yíng)利性，修訂理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、院務(wù)委員會(huì)設(shè)置及工作規(guī)程，成立教職工代表大會(huì)，組建學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授委員會(huì)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，千方百計(jì)辦好高水平民辦大學(xué)。二、改革高等學(xué)校辦學(xué)模式，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新試點(diǎn)省(區(qū)、市)和高校秉承“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、“地域互助”、“功能互促”的理念，積極搭建合作交流平臺(tái)，鼓勵(lì)高校凝聚集群優(yōu)勢(shì)，大大提升了高等學(xué)校的辦學(xué)活力和辦學(xué)內(nèi)涵，改革效果明顯。北京市教委面對(duì)中央高校優(yōu)勢(shì)明顯、市屬高校特色鮮明的基本情況，一是推動(dòng)中央高校與市屬高校分別簽訂對(duì)口共建協(xié)議，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制改革等諸多方面展開(kāi)深入合作。二是強(qiáng)化“學(xué)院路教學(xué)共同體”建設(shè)，探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、成本低廉、運(yùn)行高效的“一校式”合作辦學(xué)模式。三是組建北京市“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校聯(lián)盟，積極推動(dòng)高校在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)踐基地共享、學(xué)生聯(lián)合工程創(chuàng)新訓(xùn)練等方面的合作。四是建設(shè)北京高校特色專業(yè)和精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)高校專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的集中共享，形成專業(yè)建設(shè)新合力。五是開(kāi)展市屬高校校外名師講學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)中央高校優(yōu)秀師資力量對(duì)市屬高校的幫扶。湖北省武漢市全力支持部屬高校與18所地方高校全范圍對(duì)口合作，省內(nèi)先后組建高職教育聯(lián)盟、十校聯(lián)盟，推進(jìn)分層次、分區(qū)域、分類型合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)。黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院全方位引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，采用中俄雙方師資共享、課程共享、教材共享的合作模式，構(gòu)建“專業(yè)+俄語(yǔ)”的全新課程體系，實(shí)施“課內(nèi)精、課外強(qiáng)”本碩博有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。江西省外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院以商務(wù)部“人才強(qiáng)商工程”和江西省“開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)人才”培訓(xùn)等項(xiàng)目為基礎(chǔ)，探索部省共建模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。河南永城職業(yè)學(xué)院探索高職院校股份制改革，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，政校企三方聯(lián)動(dòng)，探索合作辦學(xué)之路。三、深化辦學(xué)體制改革，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境試點(diǎn)省(區(qū)、市)積極清理并糾正對(duì)民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善支持民辦教育發(fā)展的政策措施，探索公共財(cái)政資助民辦教育的具體政策，促進(jìn)民辦教育發(fā)展。比如，浙江省溫州市全面破解民辦教育政策障礙，出臺(tái)“1+9”系列文件，從登記管理、財(cái)政扶持、融資政策、隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)權(quán)屬性、合理回報(bào)、稅費(fèi)優(yōu)惠、土地政策、治理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)體制等10個(gè)方面進(jìn)行制度重建。寧波市采取加大財(cái)政投入力度、實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校公共財(cái)