張培基生平簡介(已修改)
2025-10-08 22:23 本頁面
【正文】 第一篇：張培基生平簡介翻譯家 ：張培基一 ：生平簡介張培基先生系福建福州人，出生于1921年。早年移居上海，在那里接受了初等和中等教育。張先生1945年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)英國文學(xué)系，同年任《上海自由西報》英文記者、英文《中國評論周報》特約撰稿者兼《中國年鑒》（英文）副總編。1946年赴日本東京遠東國際軍事法庭任英語翻譯，隨后留學(xué)美國，就讀于美國印第安納大學(xué)英國文學(xué)系研究院。1949年新中國剛剛成立幾天，他便毅然飛回了祖國的懷抱。那一年張培基先生年僅28歲。之后，他在華北大學(xué)、革命大學(xué)學(xué)習(xí)并參加了解放區(qū)土地改革運動。張先生1951年到北京外文出版社從事編譯工作，歷四載。1955年起他便在中國人民解放軍外國語學(xué)校（今洛陽解放軍外國語學(xué)院）執(zhí)教，一干就是25年。隨著該校校址遷移，張家口、北京、洛陽等城市都留下了他的足跡。1980年張先生轉(zhuǎn)業(yè)到地方，開始在北京對外貿(mào)易學(xué)院（今對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)）任教，1991年退休。他曾任研究生導(dǎo)師，北京市高級職稱評委，中國翻譯工作者協(xié)會理事，外文出版社英文翻譯顧問，獲國務(wù)院頒發(fā)的突出貢獻者特殊津貼。他的名字已經(jīng)被列入《中國翻譯家詞典》，在當(dāng)今中國翻譯界有著重要的地位。幾年來，他一直在為《中國翻譯》雜志的“翻譯自學(xué)之友漢譯英練習(xí)”專欄撰稿，這些譯文自然流暢并且極具文采，充分體現(xiàn)了譯者的翻譯理念，實乃翻譯作品的經(jīng)典，令許多讀者和翻譯愛好者受益匪淺。這些譯文后來被收進《英譯中國現(xiàn)代散文選》集結(jié)出版，不但為中國學(xué)者進一步研究翻譯理論與技巧提供了豐富的實例文章，而且為外國學(xué)者研究中國五四以來知識分子的思想發(fā)展提供了大量的素材。目前他還擔(dān)任《英語世界》雜志的顧問，同時他也是北京一所民辦學(xué)校的顧問，作為一名老教育家，他為該校的師資培養(yǎng)做出了很大貢獻。二： 主要翻譯作品1955 年 柔石《為奴隸的母親》（載英文版《中國文學(xué)》雜志）1960年 曹禹《明朗的天》（外文出版社）1962年 楊植霖《王若飛在獄中》（外文出版社）1984年 王士菁《魯迅傳》（外文出版社）1999年 《英譯中國現(xiàn)代散文選》（上海外語教育出版社）1987年 廖靜文《徐悲鴻一生》（外文出版社）1964年 《習(xí)語漢譯英研究》（商務(wù)印書館）1964年 《英語聲色詞與翻譯》（商務(wù)印書館）1980年 《英漢翻譯教程》（主編，上海外語教育出版社）1984年 The ChineseEnglish Interpreter39。s Handbook（《漢英口譯手冊》與加拿大馬拉斯匹那學(xué)院方面合編）2003年 《英譯中國現(xiàn)代散文選》（上海外語教育出版社）2007年《英譯中國現(xiàn)代散文選》（三）（Selected Modern Chinese Essays 3）（上海外語教育出版社）三 ：翻譯風(fēng)格張培基先生在翻譯時力求做到語言新鮮自然、選詞準(zhǔn)確精致，注重把握語篇神韻，使原文信息與風(fēng)格得到完美再現(xiàn)。句子短小、精悍,結(jié)構(gòu)簡單。用詞簡單、明了。修辭處理合理,力求通俗易懂。語言邏輯關(guān)系清晰。對文化因素處理得體,：譯作賞析例1： 原文： 我們幾姊弟和幾個小丫頭都很喜歡買種的買種，動土的動土，灌園的灌園；過不了幾個月，居然收獲了?。ㄔS地山《落花生》）譯文： That exhilarated us children and our servant girls as well, and we soon started buying seeds, ploughing the land and watering the gathered in a good harvest just after a couple of months!“買種的買種，動土的動土，灌園的灌園”是一個排比結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出“我們”說干就干，急迫又忙碌的情景。如果譯文也譯為排比結(jié)構(gòu)“Some bought seeds, others ploughed the land and still others watered the plants.”則顯得節(jié)奏緩慢，語言也拖泥帶水。這里張譯采用了start + ing 形式，一方面使得語言簡練，另一方面在視覺上增添了動感，仿佛把讀者帶到了孩子們風(fēng)風(fēng)火火的勞動現(xiàn)場。另外，此句中“居然”一詞看似漏譯，但這種“驚喜”的感覺已被“good”和“just after”兩個詞以及句末感嘆號傳達得非常到位。例2： 原文： 實在是最可憐的同胞，他們種地沒的吃，有力氣沒的賣，當(dāng)了兵經(jīng)常餓肚皮，無奈何只好出此下策。（葉圣陶《我坐了木船》）譯文：Those pitiful fellow countrymen who, unable to ward off starvation by farming or soldiering or whatnot, have been reduced to the disreputable business as a last ：unable to ward off starvation by farming or soldiering or whatnot，表面看沒能與原文對號入座，但其實張先生早就抓住了這句話的精神，用更凝練的語言，更接近于英語使用者的思維方式道出了這句話的內(nèi)涵。Farming和soldiering對應(yīng)“種地”與“當(dāng)了兵”。那么“有力氣沒的賣”對應(yīng)什么呢？這句話的內(nèi)涵是“他們”也許根本就沒地種，也沒工作做，也找不到什么其它可以通過出賣自己的勞動力而糊口的活路，因此“有力氣沒處賣”。接下來張先生用whatnot這個詞模糊處理了尚未表達出的信息。不過為了尊重語言習(xí)慣，這個詞最好放在最后。例3： 原文： 薔薇的花色還是鮮艷的，一朵紫紅，一朵嫩紅，一朵是病黃的象牙色中帶點血暈。（郭沫若《路畔的薔薇》）譯文： They(roses)were still fresh in was purplish red, another pink, still
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