技術(shù)支持課堂導(dǎo)入(已修改)
2024-10-13 21:59 本頁面
【正文】 第一篇：技術(shù)支持課堂導(dǎo)入技術(shù)支持課堂導(dǎo)入國(guó)培匯報(bào)人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第2課《桂林山水》技術(shù)支持課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案瓦崗寨鄉(xiāng)原莊小學(xué)耿永生 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語言美。通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。通過看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。學(xué)情分析：全班46名學(xué)生，三分之一的學(xué)生程度較好，能夠很快進(jìn)入課文、理解課文，80%的學(xué)生程度一般，注意力不夠集中，需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段，引起他們對(duì)課文的關(guān)注，從而啟發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。使用資源：圖片資源文本資源視頻短片 應(yīng)用信息技術(shù)：PPT課件 演示文稿 視頻的插入、播放等。課堂導(dǎo)入實(shí)施步驟：打開課件幻燈片，播放圖片。你覺得這些山水美么？你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？觀看視頻短片?？戳艘曨l，知道是哪里的山水了嗎？板書課題、學(xué)生齊讀課題。課堂實(shí)錄師：今天，老師搜集了幾張山水風(fēng)景畫，大家想看看嗎？生：愿意！出示課件，演示桂林山水圖片，學(xué)生欣賞。師：你認(rèn)為這些風(fēng)景美嗎？ 生：真美。師:你想知道這是哪里的風(fēng)景嗎？ 生：想——！師：不要著急，看一看視頻你可能就會(huì)知道了。師播放視頻短片，學(xué)生觀看。師：現(xiàn)在知道是哪兒的山水嗎？ 生：知道了，是桂林山水。板書課題：《桂林山水》，學(xué)生齊讀課題。課堂導(dǎo)入反思：從以上的課堂實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與教學(xué)資源運(yùn)用的成效之大、好處之多。以畫代話引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面，引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二篇：技術(shù)支持課堂導(dǎo)入技術(shù)支持課堂導(dǎo)入在研修活動(dòng)中有這一活動(dòng)“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”下面我就來談一談我在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，教師講課導(dǎo)入的好，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高課堂效益。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入技巧。導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧還有很多，如成語導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)搿?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入等等。怎樣運(yùn)用，全靠教師靈活掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。我經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入給我們的課堂增加了色彩。一、故事引入我在教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)一課時(shí)我運(yùn)用課件演示動(dòng)畫配有故事內(nèi)容來導(dǎo)入新課的，起到了很好的教學(xué)效果，吸引孩子的注意力，同事培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的能力，對(duì)新知探究的愿望，給學(xué)生留下深刻的印象。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（課件播）是呀！小蝴蝶為什么說他和樹葉蜻蜓他們?cè)趫D形王國(guó)里是一家人呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖有什么共同的地方。（把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽）生匯報(bào)后教師總結(jié)：像這樣左右或上下兩邊都完全一樣通過對(duì)折以后兩邊完全重合了，我們就把這種現(xiàn)象稱為對(duì)稱。（課件演示重合現(xiàn)）二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入有些概念，性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，不易理解。我利用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生直觀形象的感性認(rèn)識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)不僅在課堂問題設(shè)置，授課過程有價(jià)值，在導(dǎo)入新課時(shí)不可缺少。例如教學(xué)“行程問題”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入。（具體問學(xué)生，你們喜歡看表演節(jié)目嗎？然后把課前準(zhǔn)備好的“相遇節(jié)目”課件給學(xué)生
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