【正文】 第一篇：我的成長感悟我的成長感悟，樹立“立德樹人”的教育理念。方向比努力更重要，方向錯了，越努力越失敗。今天的基礎教育，總的指導思想是科學的，但是在基層教學實踐中，受高考選拔評價的影響，應試教育的方向指導依然根深蒂固，師生依然無法擺脫應試教育的折磨。大多數(shù)青年教師剛參加工作時，很想在教學上馬上出成績顯示自我價值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹人”的角度出發(fā)去培養(yǎng)學生，那即使做出來令人稱道的教學成績，也要大打折扣。教育的本質是人的教育，絕不是分數(shù)的評比，作為一個教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設立了有經(jīng)驗的指導老師跟蹤指導，所以我對于教育的努力方向很清晰，沒有沉迷于單純分數(shù)的惡性循環(huán)競爭，因此在課堂教學中，能從宏觀上把握學生發(fā)展的方向，不單在教育學生上樹立“立德樹人”的指導思想，在自身的修養(yǎng)方面，我也堅持美德的培養(yǎng)比能力的提升更重要。這次在武漢的優(yōu)質課展示中，課堂上對學生整體的重視、對學生人格的尊重、對學生始終微笑的吸引、對學生回答錯誤時的鼓勵、對學生回答正確時的欣賞，形成了龐大的人氣場，這點現(xiàn)場聽課的老師是有目共睹的。本次展示會主點評專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時代性的偉大事業(yè)，要充分認識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用，樹立成長意識。青年教師剛參加工作的時候，總有一個不平衡的經(jīng)歷過程：精力比老老師旺盛、課時比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學生也非常喜愛，可是在報酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。我想給大家講一個關于蘋果樹成長的故事。這是我們的科組長王文關老師一直和我們青年教師說的一個故事。一棵蘋果樹，終于結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個?！肮ツ晡业玫搅?0％，今年得到20％！翻了一番?！边@棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個，也很有可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結1000個果子??其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹一直在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。每次，當我遇到工作上的不公平的事情時，我就會想起王老師講過的這個故事。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長么？或許，剛開始工作的時候，我們才華橫溢，意氣風發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實很快敲了我們幾個悶棍?；蛟S，我們?yōu)閷W校做了巨大的貢獻卻沒被領導重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經(jīng)濟實惠；又或許??總之，我們覺得自己就像那棵蘋果樹，結出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠。于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后，我們一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒有剛工作時的激情和才華了，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)偏離了正常的成長軌跡?！袄狭耍墒炝??！蔽覀兂３Ａ晳T于這樣自嘲。但實質是，我們已停止成長了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經(jīng)成長過了，現(xiàn)在是到該結果子的時候了。我們總覺得自己結出的果子就應該要自己享用。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了“繼續(xù)成長”才是最重要的。王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。，核心素養(yǎng)的培育大于知識灌輸。印度有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要，成績好的學生智商一般高，那是無庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質、習慣、性格、人脈等因素，尤以品質與性格為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應試教育模式下通過練習知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學校標榜的有效課堂模式，但教育的本質是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠發(fā)展。課堂上當然要重視知識的傳遞，但是傳遞的過程主要要放在學生核心素養(yǎng)的培育中進行，通過情境、活動、案例的設置，著眼于學生終身發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。我的參賽優(yōu)質課，在全市試講過程中，很多老師提2 出了不同意見，其中“對解構全球化”這一環(huán)節(jié)，通過模擬蘋果公司高端研討會，學生分組代表生產部、市場部、財務部代表提出了未來公司10年的發(fā)展思路，有老師認為這個環(huán)節(jié)的知識點不是重點、不是難點，花費10分鐘是錯誤的選擇，要修改。其實，這是學生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識點比較容易，但是學生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經(jīng)濟全球化的認同、對市場規(guī)則的理性分析、對未來發(fā)展方向的預測，既達到了掌握經(jīng)濟全球化表現(xiàn)知識點的要求，更重要的是為學生未來走向社會奠定了科學的素養(yǎng)基礎。，學校必須設立以導師制為基礎的團隊來幫助青年教師的培養(yǎng)。一支優(yōu)秀的教師團隊，是學校發(fā)展的根本。珠海市實驗中學建校15年，在短期內能夠迅速崛起，其中的一個重要因素就是有一支師德高尚、樂于奉獻、業(yè)務精湛、教育教學藝術高超的教師隊伍。根據(jù)學校實際，由教務部門提出方案，經(jīng)學校黨政聯(lián)席會議討論批準，每個學科由三到六名青年教師組成一個研修小組，每一研修小組由學校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶熯M行指導。研修小組在導師的指導下，研究學習新的教育教學理念，研究探討教育教學藝術，研究教材教法，研究探討課堂教學的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學習慣。修身養(yǎng)性，立一等品格，立一等師德。立志成為實驗中學的一代名師。每個參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時間，目標是：教學工作：能準確處理高一到高三的每一課時的教材內容，能基本準確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學基本形成了自己的特色。學生滿意率達80%以上。教育工作：具有較強的與學生溝通的能力，具有當好一個班的班主任的能力，所帶班班風正、學風濃、成績突出，學生滿意率達80%以上。教研工作：主動承擔教科研任務，研修期間至少有一遍論文獲得市級二等獎以上獎勵。我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績，離不開所有關心支持他的同仁、朋友，離不開實驗中學濃郁的校本教研氛圍。實驗中學一直非常注重教師長遠發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學一畢業(yè)達到實驗中學，就能得到學校導師制的熏陶。學校通過導師精心輔導、同行們互幫互學，三年穩(wěn)定、五年成才促進青年教師的成長，來打造自己的年輕教師隊伍。我2010年大學畢業(yè)走上講臺，學校為我配備了強有力的導師團隊，使我第三年起擔高三備考重任并連續(xù)三年；2014年憑借實驗中學團隊合作，在珠海市、廣東省優(yōu)質課大賽中脫穎而出，今天在全國賽事中喜獲一等獎，正是實驗中學長期致力于青年教師培3 養(yǎng)的見證和縮影。，將終身學習培養(yǎng)成為一種習慣與一種享受。終身學習是在20世紀90年代首先由美國最具影響力的管理大師、麻省理工學院教授彼得圣吉在其經(jīng)典著作《第五項修煉——學習