【正文】 第一篇：教師招聘考試題目教師招聘考試題目一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30 dJ、題．每小題1分，共30分)1．實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點(diǎn)。A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B．全面發(fā)展C．和諧發(fā)展D．德智體全面發(fā)展2．流體智力和晶體智力理論的提出者是()。A．斯皮爾曼B．瑟斯頓C．卡特爾D．加德納3．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()。A．直觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．啟發(fā)性原則D．鞏固性原則4．下列心理現(xiàn)象中只有()屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程。A．情緒B．興趣C．能力D．思維5．下列()屬于條件反射。A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信號(hào)反射6．人類歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”事例說(shuō)明()。A．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展起決定作用B．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用C．教育對(duì)人的發(fā)展起決定作用D．教育對(duì)人的發(fā)展不起決定作用7．教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性8．人力資本理論說(shuō)明了(九A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用9．所謂“人逢喜事精神爽”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等皆是()的絕好寫(xiě)照。A．情境B．激情C．應(yīng)激D．心境10．會(huì)騎自行車的人有利于學(xué)習(xí)騎摩托車，這主要是受()影響。A．變式B．定勢(shì)C．正遷移D．負(fù)遷移11．教育目的的性質(zhì)和方向是由()決定的。A．科技發(fā)B．社會(huì)生產(chǎn)力c．政治經(jīng)濟(jì)制度D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律12．綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了這是()現(xiàn)象。A．同時(shí)對(duì)比B．相繼對(duì)比C．視覺(jué)障礙D．感覺(jué)適應(yīng)13．我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是()。A．個(gè)別教學(xué)B．小組教學(xué)C．道爾頓制D．班級(jí)授課制14．教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹()。A．量力性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．鞏固性原則15．“一道閃電”、“一聲雷鳴”易引起人的注意，這是()引起的。A．刺激對(duì)比B．刺激的強(qiáng)度C．刺激新奇D．刺激物的運(yùn)動(dòng)變化16．下面哪句話的說(shuō)法是正確的()。A．人的心理是穩(wěn)定不變的B．情緒喚醒水平與認(rèn)知操作效果呈倒“U”字模式C．氣質(zhì)在個(gè)性中是具有核心意義的部分D．概念形成主要適用于年齡較大的兒童和成人17．教師期待效應(yīng)是由()研究發(fā)現(xiàn)的。A．皮格馬利翁B．勒溫C．羅森塔爾D．夸美紐斯18．人生來(lái)就有的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是()。A．動(dòng)機(jī)B．能力C．氣質(zhì)D．性格19．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是()。A．講授B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D。發(fā)現(xiàn)法20．學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma—Fmb后，錯(cuò)誤地得lg(a—tb)一lga+lgb，這是學(xué)習(xí)遷移中的()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．特殊遷移D．逆向遷移21．小明寫(xiě)了保證書(shū)，保證嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》，上學(xué)不遲到?？墒嵌煲坏剑鞖庖焕?，小明又遲到了，教師對(duì)小明進(jìn)行教育應(yīng)以()為開(kāi)端。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德行為D．道德意志22．《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于()。A．：1986年B．1993 tl：C．1995年D．1998 i23．柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展的最高階段是()。A．尋求認(rèn)可定向階段B．社會(huì)契約定向階段C．遵守法規(guī)定向階段D．普遍道德原則的定向階段24．研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．行動(dòng)研究法25．在我固全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A．傳授基本體育知識(shí)與技能B．提高運(yùn)動(dòng)水平C．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D．培養(yǎng)體育人才26．在路上遇見(jiàn)小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確實(shí)是認(rèn)識(shí)的。此時(shí)的心理活動(dòng)是()。A．重現(xiàn)B．保持C．再認(rèn)D．遺忘27．老師提出“磚頭有何用途”時(shí)，學(xué)生們從不同角度回答，這是()。A．動(dòng)作思維B．習(xí)慣思維C．發(fā)散思維D．形象思維28．下列哪句話是錯(cuò)誤的()。A．學(xué)校文化從其形式上來(lái)看，精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校制度文化B．循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序C．從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育D．依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法29．曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，如果給他十幾個(gè)健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個(gè)訓(xùn)練成醫(yī)生、律師或是乞丐，無(wú)論他們的出身及種族是什么。他完全否認(rèn)遺傳的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育可以造就一切。這位心理學(xué)家屬于下列()心理學(xué)流派。A．精神分析學(xué)派B．行為主義C．人本主義D．認(rèn)知學(xué)派30．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于()。A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1．“智如泉涌，行可以為表儀者”。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度簡(jiǎn)評(píng)這一觀點(diǎn)。2．結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)劇白兪健痹趯W(xué)生概念形成過(guò)程中的作用。3．為什么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要做到“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”?4．在教學(xué)中，為什么要運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意交替的規(guī)律?三、論述題(本大題共2小題，每小題8．5分。共17分)1．根據(jù)艾里克森心理發(fā)展階段論，中學(xué)生和小學(xué)生面臨的主要危機(jī)各是什么?因而，教育工作者在教育中應(yīng)注意哪些方面，如何去做?2．從新課程理念的角度，分析一些中學(xué)“轟轟烈烈的校園藝術(shù)節(jié)、活動(dòng)紛呈的公開(kāi)課、扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)教學(xué)、加班加點(diǎn)的課外輔導(dǎo)”這一現(xiàn)象。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1．地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無(wú)果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話，向總部求救。假如你是船長(zhǎng)，你怎么說(shuō)呢?”一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們?！?．下面這位老師用自己的愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造了特殊的體驗(yàn)成功的方法。一天上課，他向?qū)W生提問(wèn)，突然發(fā)現(xiàn)班上那個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生也跟著大家舉起了手。老師心中一喜，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，誰(shuí)知他卻一個(gè)字也答不上來(lái)。下課后，他把這個(gè)孩子叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手，孩子哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，我老不舉手，同學(xué)們會(huì)笑話我的?！焙⒆拥幕卮鹗惯@位老師陷入了深深的歉疚之中。其實(shí)，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的自尊，這種自尊容不得老師忽視。于是，他與這個(gè)孩子悄悄約定：今后，老師提問(wèn)時(shí)，如果你會(huì)，就舉左手；不會(huì)，就舉右手。以后，每當(dāng)這位學(xué)生舉起左手時(shí)，老師就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他答題；當(dāng)他舉右手時(shí)，就不讓他答題。一段時(shí)間后，這個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生變得開(kāi)朗了，成績(jī)也一天天提高。請(qǐng)對(duì)這位老師的做法加以評(píng)析?！拔沂强偛?，請(qǐng)報(bào)告你們的位置?！苯處熥穯?wèn)。該生遲疑了一下，小聲回答了一句“我們?cè)谔窖笊??！彼幕卮鹨鸷逄么笮Α＠蠋焼?wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找呢?”學(xué)生回答說(shuō)，“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置。”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)探討。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號(hào)；從電影院上的座位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系??就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。(1)該老師的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。(2)在該案例中，教師是如何尊重和發(fā)揮兒童主體性的?第二篇：教師招聘考試面試題目教師招聘考試面試題目一、問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲??有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！庇懻摚何視?huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹！二、問(wèn)題：你對(duì)工資和福利有什么期望？我對(duì)工資沒(méi)有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問(wèn)題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。三、問(wèn)題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”？ 我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。四、問(wèn)題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和