新員工崗位技能大賽策劃方案5篇(已修改)
2025-10-08 21:18 本頁面
【正文】 第一篇：新員工崗位技能大賽策劃方案2010年新員工崗位技能大賽策劃方案人才是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題，也是關系企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題，人才隊伍建設更是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分。開發(fā)和利用好現(xiàn)有人才資源，培養(yǎng)一大批適應現(xiàn)代企業(yè)生產經營需要的青年高技能人才，是推動企業(yè)健康快速發(fā)展的客觀要求和重要保證。從目前的情況看，我們公司的青年員工無論從數(shù)量上還是質量上都與企業(yè)的發(fā)展需要有一定的差距，為緩解公司技術人才短缺的現(xiàn)象，公司決定從新員工的培養(yǎng)入手，給表現(xiàn)優(yōu)秀的新員工提供施展才華的舞臺、創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和機會，公司擬定于12月下旬舉行“新員工崗位技能大賽”活動。具體實施方案如下：一、目的本次活動本著“公平、公正、公開”的原則，讓新員工感受到公司對他們的重視與培養(yǎng)，一方面激發(fā)新員工在工作中學習的積極性，明白“優(yōu)秀就是優(yōu)勢，落后就要提高”的道理；另一方面進一步加強新員工的傳幫帶工作落實到位，提高師傅帶徒弟的積極性，讓指導老師感受到帶徒 弟的成就感和責任感。同時通過競賽活動，要拓寬新員工的知識面，增強他們的競爭意識和不斷自我提升意識，為企業(yè)快速培養(yǎng)一批批能征善戰(zhàn)、一專多能的專業(yè)技術管理人才，從而達到人才快速復制的目的。二、大賽組織程序：（一）大賽評委會人員：（二）競賽項目和參賽人員范圍：本次比賽涵蓋施工、測量、質檢、預算、出納、工程投標、物資機械、綜合管理、企業(yè)管理等九個崗位。：（1）2010年7月13日入職的新員工；（2）各位新員工的指導老師。（三）大賽操作程序及評分辦法（1）基礎測評：（該項總分為100分，折算滿分：20分）由學員指導老師及所在科室根據(jù)情況嚴格打分，評分表詳見：附件一。（2）正式上崗以來工作總結：（該項總分100分，折算滿分：35分）由評委根據(jù)個人工作總結和半月工作計劃完成情況表進行認真嚴格打分，評分表詳見：附件二。具體內容要體現(xiàn)以下五方面內容：① 各項工作完成情況；（5分）② 在完成工作過程中表現(xiàn)比較突出的方面；（8分）③ 在完成工作過程中遇到的難題和解決的措施辦法；（10分）④ 對該崗位工作的意見和建議；（8分）⑤ 下步個人的想法和打算。（4分）（3）個人風采展示：（總分為100分，折算滿分：45分）評分表詳見：附件三。本環(huán)節(jié)具體包括三方面內容：① 自我介紹及入職以來工作總結，每人限時3分鐘；（10分）② 入職以來遇到最棘手的一項工作及處理措施。（15分）③ 評委根據(jù)崗位工作所涉及的內容進行提問答辯；（20分）：（該項總分100分）指導老師每人利用十分鐘的時間，向各位評委詳細敘述在新員工見習期間如何做好傳幫帶工作，評委根據(jù)內容酌情打分。本環(huán)節(jié)具體包括以下幾方面內容：① 半月工作計劃的安排和檢查指導情況；（10分）② 新員工入職引導；（20分）③ 新員工見習期間的培養(yǎng)與指導步驟或措施；（50分）④ 身為指導老師的傳幫帶感受。（20分）三、比賽時間安排及注意事項：即日起新員工和其指導老師可以積極準備，12月10日前由所在部門收齊新員工基礎測評表、個人工作總結一并提交到人力資源部，由評委于12月20日前進行一二項的考評打分。比賽時間為12月23日（暫定），個人風采展示時間為上午9：00～11：30。：七標項目部會議室：待定：待定一、新員工設一、二、三等獎各一名，對獲獎的員工頒發(fā)榮譽證書，分別給予300元、200元、100元獎勵，并可提前2個月轉正。二、指導老師成績根據(jù)評委打分情況，總分由兩部分組織，即學生成績占40%，老師得分占60%加權平均得出最終分值，按分數(shù)高低排名，設一、二、三等獎各一名，對獲獎的指導老師分別給予1000元、800元、500元的獎勵。人力資源部2010年10月21日第二篇：技能大賽策劃方案活動主題：以賽代練，以賽促訓，突出技能，展示風采活動目的：為擴大學生知識面，提高學習興趣，讓學生驗證理論，鞏固和加深理解所學專業(yè)知識，熟練掌握實驗及操作技能，xx農業(yè)大學動物科技學院科協(xié)特舉辦“首屆獸醫(yī)技能大賽”，大賽定于四月十七日至四月二十五日舉行。此次技能大賽對于激發(fā)學生學習興趣，加強學風建設，打造專業(yè)特色，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要意義，是落實科學發(fā)展觀、推進教學質量提高的具體體現(xiàn)。針對當前學生對專業(yè)知識以及技能的掌握與社會需求之間存在不小差距，為提高學
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