【正文】 第一篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用2013論文評比淺談自制教具在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用初中物理是一門實驗學(xué)科，規(guī)律、原理是通過觀察實驗分析總結(jié)得出的，所以做好實驗教學(xué)至關(guān)重要。由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備配備不足、儀器老化落后，一些實驗不能完成。教材對實驗的高要求與當(dāng)前中學(xué)實驗器材不足或?qū)嶒炂鞑男Ч缓玫拿?尖銳地擺在執(zhí)教老師的面前。能否解決這個矛盾, 用好教材、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。在實驗器材不足或者教具不能很好反映實驗效果，或者現(xiàn)行某些儀器因?qū)嶒炐Ч畹那闆r下，如何加大實驗教學(xué)力度，改進(jìn)實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)實驗和創(chuàng)新能力以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，又是當(dāng)前教學(xué)中必須馬上解決的問題，我認(rèn)為通過師生自制教具與學(xué)具來達(dá)到這個目的。物理教學(xué)中,教師、學(xué)生自制教具(包括學(xué)具)做實驗,不僅具有因陋就簡、勤儉節(jié)約的經(jīng)濟(jì)價值,更重要的是,對于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理活動積極有效的進(jìn)行,提高學(xué)生的動腦和動手能力，獲得良好的教學(xué)效果,具有重要作用。一、通過自制教具做實驗,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實踐活動的內(nèi)在積極因素性，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的必要條件。對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會倍增。由于自制教具所用材料多來自學(xué)生的身邊：一個杯、一只蛋、一把梳子、一 個木棍。一把尺子 一張紙等，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從?知?的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)?未知?，學(xué)生會倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，例如講光現(xiàn)象時，組織學(xué)生對學(xué)生制作的小孔成像和潛望鏡進(jìn)行評比，選出部分做的好的讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹立起來，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動起了學(xué)習(xí)物理的積極主動性，特別是差生，有了成功的體驗，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。二、自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力現(xiàn)在教育越來越重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這也是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。物理課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨之一，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力不可缺少的部分。通過實驗，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。自制教具更能鍛煉學(xué)生動腦、動手。通過自制教具活動，使課堂教學(xué)得到了時間和空間的延伸，可以改變以講為主、以講代做的教學(xué)方式。能使學(xué)生在獲得書本知識的同時，加強(qiáng)觀察力和動手能力的培養(yǎng)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過自制教具活動，使學(xué)生認(rèn)識到：要讓知識變成對自己有用的東西，只有通過動手才能實現(xiàn)。因此要改變‘一言堂’的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與意識，指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成小實驗。利用生活中的廢品自制教具、改造實驗等。這樣有利于學(xué)生對知識的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如 用身邊的物品制作的簡易刻度尺、測力計、杠桿、潛望鏡、溫度計 等，學(xué)生就地取材，親手制作，親身體驗，把自制教具與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，與生活中的緊密結(jié)合，通過實踐由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，通過理性認(rèn)識加深對感性認(rèn)識的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生和教師制作的教具，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實驗技能，然后再用物理的儀器進(jìn)行實驗，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實驗時就會少出錯，甚至不出錯，順利完成。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手能力，又訓(xùn)練了其實驗?zāi)芰?，教學(xué)效果自然不錯。三、自制教具可以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力通過自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，制作過程更能引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)自制教具并不是簡單的儀器仿制，而是要經(jīng)過一定時間的，并由許多師生共同思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計，通過這樣的活動，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)師生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。如在探究阻力對物體運(yùn)動的影響，師生經(jīng)過集思廣益，將電學(xué)、力學(xué)綜合在一起，對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，利用電磁繼電器原理控制小車同時運(yùn)動，能夠明顯的比較出小車在三個不同表面上的運(yùn)動情況，通過一次次改進(jìn)，最終使演示效果明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再如 我在講授八年級《生活中的透鏡》時，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動，要求學(xué)生回家后做個照相機(jī)。第二天就有好幾個同學(xué)拿著自己做的照相機(jī)來了，有的是用易拉罐做成暗箱，有的是用?水透鏡?制成鏡頭，還有的?鏡頭?可以向前或向后伸縮。從他們多種多樣的取材，形態(tài)各異的造型中，發(fā)現(xiàn)了他們了不起的創(chuàng)造力。學(xué)生在制作過程中獲得成功的快樂，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。四、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉節(jié)約意識物理教具是用來做物理實驗，幫助學(xué)生接受物理知識的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識很好地應(yīng)用于實踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗，檢驗、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實際問題，又用實踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對待知識的科學(xué)態(tài)度。同時，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變?廢?為?寶?，利用生活中一些廢棄物如：小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。在自制教具的過程中有助于培養(yǎng)師生的科技意識，有助于新課程中的教學(xué)改革，自制教具可以補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足，總之，自制教具在初中物理教學(xué)中占有非常重要的地位。在師生自己動手進(jìn)行設(shè)計、反復(fù)試驗、協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，極大的提高了學(xué)生的動手動腦的能力，許多奇思妙想都可以在試驗中得到實踐，創(chuàng)作過程大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生解決物理問題能力、創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生的個性得到發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生人生中的創(chuàng)造發(fā)明打下良好的的基礎(chǔ)。第二篇：自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：初中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生思維與動手能力的基礎(chǔ)課程，在新課標(biāo)的要求下，當(dāng)前物理教學(xué)更加注重對課堂的創(chuàng)新性教學(xué)方法的探索。自制教具的運(yùn)用會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加對物理知識的直觀性認(rèn)識，有利于提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；創(chuàng)新思維；動手能力在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在新奇的物理現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識，同時幫助他們理解抽象的物理概念和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力，有助于良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成