百分數(shù)的意義和讀寫法的教學(xué)反思(已修改)
2024-10-13 19:36 本頁面
【正文】 第一篇：百分數(shù)的意義和讀寫法的教學(xué)反思百分數(shù)的意義和讀寫法的教學(xué)反思百分數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，與生活密切相關(guān)．學(xué)生們也常聽見和看見．因此課前我就讓學(xué)生去收集和百分數(shù)有關(guān)的材料．課的一開始，我沒有按書上的內(nèi)容去上，而是重新組織教材，讓學(xué)生說說自己準備的材料中的百分數(shù)表示的是什么意思，讓學(xué)生們各抒己見．教師根據(jù)學(xué)生說的板書，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納百分數(shù)的意義，再進一步觀察這些百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別．再又進行意義的鞏固，學(xué)生在鞏固的過程中不會覺得照樣畫葫蘆，很自然的理解百分數(shù)是兩個量的比，而且也能根據(jù)分數(shù)的意義知道百分數(shù)中的單位＂１＂量的確定．之后通過自學(xué)學(xué)會百分數(shù)的讀寫法和商業(yè)中的折扣問題，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的成數(shù)問題．最后環(huán)節(jié)通過多種形式的練習(xí)和有趣的練習(xí)鞏固百分數(shù)的意義，如通過一學(xué)期的努力，我班的優(yōu)秀率將達到百分之幾，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，用百分數(shù)來小結(jié)學(xué)會百分之幾，還有百分之幾沒掌握．鈴聲響起時，我又送給學(xué)生們一句話：天才＝百分之九十九的汗水＋百分之一的靈感．這樣輕松愉快的把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生探究百分數(shù)的意義，學(xué)會了學(xué)習(xí)，真是何樂而不為呢．反思：百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分數(shù)出發(fā)去認識、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領(lǐng)會百分數(shù)的作用”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)以學(xué)生收集身邊的材料來引導(dǎo)歸納百分數(shù)的意義問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)以致用——通過解讀百分數(shù)在實際生活中的含義，升華學(xué)生對百分數(shù)在生活中作用的再認識，同時滲透對學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價值和作用．第二單元的概念非常多,而且又非常相近,每課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。因此復(fù)習(xí)時，不能讓學(xué)生總是機械重復(fù)地讀讀背背，如果是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被調(diào)動起來，還會厭煩，甚至討厭數(shù)學(xué)。于是我讓學(xué)生說說自己喜歡的整數(shù)，并運用第二單元所學(xué)的知識說說理由，這樣就能把本單元的知識一一展現(xiàn)出來，學(xué)生門個個躍躍欲試，積極性很高，同學(xué)們一個比一個說的更好，比如：一個同學(xué)說：我喜歡“1”，它是所有自然數(shù)的公約數(shù)，是任意自然數(shù)的約數(shù)，另一同學(xué)補充說：還是最小的奇數(shù)，它而且既不是素數(shù)也不是合數(shù)。還有同學(xué)說：我喜歡“8”他代表“發(fā)”，很吉利，而且它的質(zhì)因數(shù)都是“2”，同學(xué)們說的很多，我在黑板上根據(jù)學(xué)生說的板書，然后讓生根椐本單元的知識關(guān)系理一理，把什么知識放在哪里最合理，最后一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣一節(jié)輕松又愉快的復(fù)習(xí)課學(xué)生們個個歡欣鼓舞，既不枯燥
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