20xx-20xx學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)(已修改)
2025-10-08 17:19 本頁面
【正文】 第一篇：20172018學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)20172018學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)一、學(xué)期工作概述當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的一年級(jí)班主任，我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)。從一開學(xué)的無力應(yīng)對(duì)，到學(xué)期末的應(yīng)對(duì)自如，這短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)剛剛勝任的班主任來說，這無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步，對(duì)于不善于處理人際關(guān)系的我來說，更是一次艱難的蛻變。這一個(gè)學(xué)期里，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。二、工作完成情況本學(xué)期我擔(dān)任一（5）班班主任兼一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。由于剛剛擔(dān)任班主任，對(duì)很多工作不是很熟悉，在幾位老班主任的指導(dǎo)下，圓滿完成本學(xué)期的所有工作。本學(xué)期的班級(jí)管理工作，我主要從培養(yǎng)良好習(xí)慣和家校共育這兩個(gè)方面入手。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至影響孩子的未來。因此，本學(xué)期班級(jí)工作的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我主要從以下幾個(gè)方面入手：一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我給學(xué)生提出了兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，并及時(shí)給予小紅花印章的獎(jiǎng)勵(lì)。要求低，學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我就各項(xiàng)要求用編兒歌、順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生做。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一些簡單易記的兒歌如“一二三，坐端正，四五六，手放平”；“小眼睛，看黑板，小嘴巴，不說話”等，有時(shí)學(xué)生上課開小差，做小動(dòng)作，隨便講話，我一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句，而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要堅(jiān)持不斷強(qiáng)化。我從開學(xué)第一周開始就細(xì)化和強(qiáng)化了一些行為要求，如：“按時(shí)上學(xué)不遲到”、“自己收拾書包”、“認(rèn)真完成作業(yè)”、“作業(yè)及時(shí)改錯(cuò)”等一系列的行為規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和科任教師的反映情況進(jìn)行評(píng)比。雖然剛開始花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，我對(duì)他們的表揚(yáng)有時(shí)是一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，孩子們每每受到表揚(yáng)時(shí)臉上不僅僅是喜悅，更有一份成功的自信。（二）家校共育贏得家長對(duì)自己工作的支持就是班級(jí)管理教育工作最大的成功。為此，開學(xué)伊始的第一次家長會(huì)，我精心準(zhǔn)備了家長會(huì)的內(nèi)容，但由于時(shí)間關(guān)系沒有細(xì)說，只說了班級(jí)目標(biāo)。會(huì)后我們及時(shí)組建了班級(jí)群，在群里及時(shí)與家長溝通交流，盡我所能幫助每一個(gè)需要幫助的家長。三、工作亮點(diǎn)（一）視生如子看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧?，聽著一聲聲親切的“張娟老師”、“班主任老師”，心里真的特高興，特自豪。認(rèn)真傾聽每一次的“告狀”，耐心解決每一場糾紛，我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的寶貝來對(duì)待，可能是自己的孩子也上一年級(jí)，我特別理解他們。（二）給予孩子管理班級(jí)的機(jī)會(huì)在班級(jí)管理中，成立了值日組長、值周班長制度，讓班委的同學(xué)參加班級(jí)管理。為了讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中，我著重觀察每一個(gè)孩子的能力，根據(jù)各自的能力參與不同層次的管理。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，個(gè)別孩子在班級(jí)管理中嶄露頭角，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀小班干部，形成班班干部梯隊(duì)，我以兩個(gè)
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