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20xx-20xx學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)(已修改)

2025-10-08 17:19 本頁面
 

【正文】 第一篇:20172018學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)20172018學(xué)年小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)一、學(xué)期工作概述當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的一年級(jí)班主任,我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)。從一開學(xué)的無力應(yīng)對(duì),到學(xué)期末的應(yīng)對(duì)自如,這短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,對(duì)于一個(gè)剛剛勝任的班主任來說,這無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步,對(duì)于不善于處理人際關(guān)系的我來說,更是一次艱難的蛻變。這一個(gè)學(xué)期里,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。二、工作完成情況本學(xué)期我擔(dān)任一(5)班班主任兼一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。由于剛剛擔(dān)任班主任,對(duì)很多工作不是很熟悉,在幾位老班主任的指導(dǎo)下,圓滿完成本學(xué)期的所有工作。本學(xué)期的班級(jí)管理工作,我主要從培養(yǎng)良好習(xí)慣和家校共育這兩個(gè)方面入手。(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,甚至影響孩子的未來。因此,本學(xué)期班級(jí)工作的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我主要從以下幾個(gè)方面入手:一年級(jí)的學(xué)生,只有六、七歲,他們年齡小,依賴性強(qiáng),動(dòng)手能力差,加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女,長輩寵愛有加,大多習(xí)慣不好,有的甚至刁鉆任性。這時(shí),教育切不可太心急。俗話說:“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心,對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低,教師學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn),步步走好,也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我給學(xué)生提出了兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子,并及時(shí)給予小紅花印章的獎(jiǎng)勵(lì)。要求低,學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。一年級(jí)學(xué)生,天真活潑,以形象思維為主,對(duì)抽象的詞語理解不夠,也把握不好尺度。為此,對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞,太籠統(tǒng),要細(xì),要實(shí),要學(xué)生一聽就懂,知道做法,操作性強(qiáng)。我就各項(xiàng)要求用編兒歌、順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生做。如要求學(xué)生上課要專心聽講,那到底怎樣做是專心聽講呢?我就編了一些簡單易記的兒歌如“一二三,坐端正,四五六,手放平”;“小眼睛,看黑板,小嘴巴,不說話”等,有時(shí)學(xué)生上課開小差,做小動(dòng)作,隨便講話,我一說兒歌前半句,學(xué)生馬上接著說后半句,既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī),又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句,而且訓(xùn)練要嚴(yán)格,要堅(jiān)持不斷強(qiáng)化。我從開學(xué)第一周開始就細(xì)化和強(qiáng)化了一些行為要求,如:“按時(shí)上學(xué)不遲到”、“自己收拾書包”、“認(rèn)真完成作業(yè)”、“作業(yè)及時(shí)改錯(cuò)”等一系列的行為規(guī)范,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和科任教師的反映情況進(jìn)行評(píng)比。雖然剛開始花時(shí)多,但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練,行為要求已深入學(xué)生心田,并化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也提高了。一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理,我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng),我對(duì)他們的表揚(yáng)有時(shí)是一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作,有時(shí)是一次親昵的撫摸,有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng),孩子們每每受到表揚(yáng)時(shí)臉上不僅僅是喜悅,更有一份成功的自信。(二)家校共育贏得家長對(duì)自己工作的支持就是班級(jí)管理教育工作最大的成功。為此,開學(xué)伊始的第一次家長會(huì),我精心準(zhǔn)備了家長會(huì)的內(nèi)容,但由于時(shí)間關(guān)系沒有細(xì)說,只說了班級(jí)目標(biāo)。會(huì)后我們及時(shí)組建了班級(jí)群,在群里及時(shí)與家長溝通交流,盡我所能幫助每一個(gè)需要幫助的家長。三、工作亮點(diǎn)(一)視生如子看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧?,聽著一聲聲親切的“張娟老師”、“班主任老師”,心里真的特高興,特自豪。認(rèn)真傾聽每一次的“告狀”,耐心解決每一場糾紛,我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的寶貝來對(duì)待,可能是自己的孩子也上一年級(jí),我特別理解他們。(二)給予孩子管理班級(jí)的機(jī)會(huì)在班級(jí)管理中,成立了值日組長、值周班長制度,讓班委的同學(xué)參加班級(jí)管理。為了讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中,我著重觀察每一個(gè)孩子的能力,根據(jù)各自的能力參與不同層次的管理。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后,個(gè)別孩子在班級(jí)管理中嶄露頭角,為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀小班干部,形成班班干部梯隊(duì),我以兩個(gè)
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