中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)說課稿(已修改)
2024-10-13 13:59 本頁面
【正文】 第一篇：中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)》說課稿說課稿：中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)》各位老師評(píng)委好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)》，我將從以下七個(gè)方面來進(jìn)行說課。一．說教材：幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，是兒童全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的朋友關(guān)系卻是日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，結(jié)合中班幼兒具體形象思維占主體的地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)的知識(shí)應(yīng)避免直接教授給他們，而是安排幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，而且中班幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)已有了一定的了解，為學(xué)習(xí)相鄰數(shù)奠定了基礎(chǔ)，所以我設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒幫數(shù)字寶寶“4”找朋友，希望幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，在積極參與操作的過程中理解相鄰數(shù)的關(guān)系。二．說活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的最終歸宿，根據(jù)《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。結(jié)合中班幼兒主要以具體形象思維為主的特點(diǎn)，我提出了以為3個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，知道4的相鄰數(shù)是3和5。通過操作學(xué)具，理解并能說出相鄰數(shù)多1和少1的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力和學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。三．說活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)：根據(jù)這次活動(dòng)內(nèi)容，考慮到中班以具體形象思維為主的特點(diǎn)，我認(rèn)為重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點(diǎn)：幼兒能用語言清楚地表述出結(jié)果。四．說活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)教育環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境，是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)支持和保證，為此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引起他們的興趣和注意力，根據(jù)中班幼兒是以具體形象思維為主的特點(diǎn)，為幼兒提供了可供其操作的多種物質(zhì)準(zhǔn)備：，4多黃花，5多紅花 3數(shù)字胸飾5 《找朋友》五．說活動(dòng)方法：為了很好地達(dá)到教育目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得良好的教育效果，我精心地采用了以下適合幼兒思維發(fā)展水平和接受能力的教學(xué)方法，在課的開始部分，我創(chuàng)設(shè)了情境，引起幼兒的注意力。在開展課的過程中，我采用了演示講解法，談話法，操作法，驗(yàn)證法，讓幼兒自己去探索4的相鄰數(shù)。為了復(fù)習(xí)鞏固相鄰數(shù)，我整合了音樂，采用了游戲法。六．說活動(dòng)過程：《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者，為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我精心地設(shè)計(jì)了以下層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的五大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：為了引起幼兒的興趣，激發(fā)積極探索的愿望，我以“春天到了，公園里開了好多花”導(dǎo)入，以邀請(qǐng)花朵寶寶做客為由在黑板上粘貼花朵，邊粘貼邊引導(dǎo)幼兒說出：“1個(gè)花朵寶寶，2個(gè)??5個(gè)花朵寶寶”，并讓幼兒為花朵找出它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字15，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，之后創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)字寶寶4哭了，激發(fā)幼兒為數(shù)字4找朋友的興趣。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒邏輯思維的發(fā)展依賴于動(dòng)作，我主要采用了操作法和談話法。首先我粘貼出3多藍(lán)花和4多黃,讓幼兒貼出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，提出問題“什么顏色的花多？怎樣讓藍(lán)花和黃花一樣多？”通過問題引導(dǎo)幼兒思考和動(dòng)手操作，幼兒動(dòng)手操作自己桌面上的花，在操作過程中，幼兒親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用中探索如何使藍(lán)花和黃花一樣多。幼兒操作結(jié)束后，采用談話法，通過提問活躍幼兒的思維，讓幼兒自由回答操作的方法和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說出“3比4少1，數(shù)字4的一個(gè)好朋友是3”，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。接下來，用相同的操作和談話法，粘貼4朵黃花和5多紅花，通過提問引導(dǎo)幼兒比較4和
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