以老帶新工作匯報[五篇模版](已修改)
2025-10-08 13:42 本頁面
【正文】 第一篇：以老帶新工作匯報板巖中學實施以老帶新活動工作匯報金瑞華（2015年6月5日）教師的成長大致要經(jīng)歷這樣四個階段：第一階段，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、充實階段。第二階段，獨立工作、積累經(jīng)驗階段。第三階段，“最佳工作狀態(tài)”的創(chuàng)造階段。第四階段，研究成果明顯減少的后期階段。青年教師一般處于前兩個階段，大部分新教師正處于探索前進目標，調(diào)整大學階段所形成的知識結(jié)構(gòu)，不斷吸收、補充新知識，缺少經(jīng)驗的階段。這時，迫切需要老教師的精心指導(dǎo)，幫助確定專業(yè)方向，以拓寬知識面，練好基本功。而處于教師成長發(fā)展最后階段的老教師，教學經(jīng)驗豐富、知識淵博，由他們來指導(dǎo)青年教師，在教學和科研中發(fā)揮引領(lǐng)和“點撥”作用，正是他們的優(yōu)勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等狀況，因勢利導(dǎo)而采用的師資培養(yǎng)方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓工作的連續(xù)性。再次，以老帶新這種師訓方式投入少、產(chǎn)出多，具有較高的經(jīng)濟效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養(yǎng)一批青年教師，促使他們在崗位上成長。我校是一所近百年名校，現(xiàn)在全校只有21名在崗教師，其中將近退休的老教師1名，年齡在40歲以上的中年教師4名，新教師16名。力求在較短時間內(nèi)實現(xiàn)新老教師的銜接和更替，所以對我校而言，以老帶新具有更加迫切的現(xiàn)實意義。具體地說，我校重點從以下幾個方面入手，以促進新教師教育教學技能的迅速成長：，更新觀念我們注重學習先進的教育教學理論，轉(zhuǎn)變觀念，立足長遠。轉(zhuǎn)變觀念是青年教師培養(yǎng)的前提，也是以老帶新的切入點。新教師容易接受新思想、新教法，最愿意學習新技術(shù)、新技能。根據(jù)新課標的要求，教研組從學期一開始就組織教師對新教師進行一對一的指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師明確課堂教學的指導(dǎo)思想，變傳統(tǒng)的滿堂灌為以學生為本，引導(dǎo)學生自主學習、勇于探索的教學原則，體現(xiàn)新課程理念，注重學生情感性原則。在老教師的幫助下，我校年輕教師都能在很短時間內(nèi)就實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，承擔起了教書育人的職責。，認真鉆研學期開學伊始，教研組就根據(jù)新老教師的不同特點撰寫了聽課安排表，請老教師對年輕教師逐一聽課，了解教師對教材的理解和施教情況。不論是什么樣的聽課，新老教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結(jié)，并做認真的記錄。通過認真執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐漸提高。，提高手段任何事物的發(fā)展總是有個過程的。教研組每學期都要對青年教師有一個基本功訓練的項目，如：粉筆字比賽，論文寫作講座等等，通過這樣有目標的培訓，青年教師的教學基本技能能一一掌握并提高，扎實穩(wěn)步又有成效。，人盡其才青年教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要。據(jù)此，教研組經(jīng)常安排年輕教師上各種各樣的觀摩課與公開課，每次開課后，聽課的老教師都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出
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