【正文】 第一篇：初中英語(yǔ)開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——桐梓縣第四中學(xué)王 磊大家好，今天我教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“七年級(jí)英語(yǔ)開學(xué)第一課”，將從以下幾方面開始我的設(shè)計(jì)意圖闡釋：一、初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活：A..“Why do we study English ?”這是開學(xué)第一課多數(shù)教師會(huì)問(wèn)及學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的答案可能“五花八門”，作為教師對(duì)此可能也有不同看法！但我想告訴孩子們的是初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓他們能更好的適應(yīng)以后的生活！(即，“學(xué)習(xí)是為了生活”)——在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，很小父母就告訴孩子們，“To learn better , to earn more money”, “To learn better , to be a senior government officials”,”…to be a respectable man from others” , “…to make a great contribution to China…”諸如此類的想法在孩子們心中逐漸形成，我想說(shuō)，”It makes kids bee very tired and one day when they are adults,they’ll be tired, too.”那么，他們拿什么來(lái)享受陽(yáng)光，感受“原來(lái)生活可以更美的”！I don’t want to see a man who is too old to walk can’t understand what life is and how beautiful it ，”You should have your own idea in daily life.”學(xué)習(xí)的目的是努力形成自己對(duì)世界的認(rèn)知和看法，是自己，而不是他人！And I also told them,”The teachers aren’t always right , you’d better be good at believing yourselves, not others!”我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)中教師至上的觀念，我們和我們的孩子，面對(duì)的是10年，20年后的社會(huì)生活，沒(méi)有人可以用10年，20年前的經(jīng)驗(yàn)告訴他們“什么什么是絕對(duì)正確的、無(wú)誤的！”孩子的創(chuàng)造性，必然建立在充分的獨(dú)立認(rèn)知和自信之上！，不論是《三字經(jīng)》，還是Hamlet，對(duì)你產(chǎn)生影響的不是語(yǔ)言本身，而是“語(yǔ)言背后的語(yǔ)言”，所以作為一名初中英語(yǔ)教師，從講述英漢文化差異方面的cases出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)求知熱情,是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。”Interst is the best teacher.”不要低估孩子們的認(rèn)知能力，常常有人說(shuō)，“現(xiàn)在的孩子，比我們懂得多，聰明得多”不是？?。海ㄒ唬?語(yǔ)言知識(shí)層面： ，eg: “What’s your name ?”/ “What’s your age ?”/ ”Where are you from ?”/ ”Do you like English ? why ?”…了解孩子們的英語(yǔ)基礎(chǔ)；B.“ Do you know some difference between foreigners and Chinese ? ” / “ Can you tell me something about that ? ”…了解學(xué)生對(duì)中國(guó)人與外國(guó)人差異的認(rèn)知； ，導(dǎo)致英漢表達(dá)和行為差異的事例講述，使孩子們了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感知異國(guó)文化，必然會(huì)對(duì)我們今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；（二）.語(yǔ)言技能層面：，或?qū)W生之間用英語(yǔ)相互介紹自己或家人等，培養(yǎng)學(xué)生把“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”與“日常生活”緊密聯(lián)系的能力；“I”的用法，與漢語(yǔ)中“我”的認(rèn)知討論，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、思考（用不同思維方式）的能力；，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。（三）.情感目標(biāo)層面：，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知熱情；，啟發(fā)孩子們?nèi)ジ兄皩W(xué)習(xí)——思想——心態(tài)——行為”之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們知道“心態(tài)”在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。，培養(yǎng)孩子合作探究，勇于創(chuàng)新的能力；（四）.學(xué)習(xí)策略層面：，通過(guò)同伴交流，或與教師交流得以解決；，能勇于說(shuō)出自己與他人對(duì)同一問(wèn)題的不同看法； “傾聽(tīng)”是本節(jié)課的一大特點(diǎn)，“傾聽(tīng)”在本節(jié)課中與“獨(dú)立思考”同等重要！（五）.文化意識(shí)層面：，使學(xué)生對(duì)中外文化差異有初步、淺顯的認(rèn)識(shí)，并試圖以此激發(fā)其求知熱情；，啟發(fā)其發(fā)散思維，并試圖以此讓其了解，發(fā)散思維在學(xué)習(xí)外國(guó)文化中的重要性。：，如詞匯、短語(yǔ)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的良好配合，達(dá)到啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)求知欲的目的； “度”與“量”，“深”與“淺”的關(guān)系，是上好本課的關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)。二、學(xué)情“準(zhǔn)初中生”，他們來(lái)自“四方”，彼此還不了解，與教師的了解也僅僅是“一面之緣”；“英語(yǔ)教學(xué)”本身，由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，大部分學(xué)生“英語(yǔ)學(xué)齡”提前，“喜憂參半”成為必然，如何使那些已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)“不太感冒”的“準(zhǔn)初中生”配合教師和其他同學(xué)的課堂行為，存在疑問(wèn)；“準(zhǔn)初中生”們，對(duì)新的校園環(huán)境、課堂環(huán)境充滿“好奇”，如何使其融入教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，而不是“教室”本身，這考驗(yàn)教師“教學(xué)功底”。三、模式宏觀模式上采用我校（桐梓縣第四中學(xué)）積極倡導(dǎo)的“六環(huán)教學(xué)模式”，即在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)”展示的前提下，教學(xué)過(guò)程中融入“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作探究——教師（或?qū)W生）展示質(zhì)疑——拓展深化——檢測(cè)反饋——課后反思”。但在具體的中觀模（教學(xué)過(guò)程）中融入自身教學(xué)風(fēng)格（微觀模），達(dá)到“條條道路通羅馬”的目的?，F(xiàn)對(duì)教學(xué)模式做如下分析： “課間間隙”，利用“白板”設(shè)備，播放幽默的外國(guó)視頻文件（如《憨豆先生》節(jié)選），讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中迎接“初中第一堂英語(yǔ)課”的到來(lái)。（本部分展示的節(jié)選片段，觀后能讓學(xué)生感知中外文化差異，比如《憨豆先生》中關(guān)于就餐的搞笑片段）：T: What’s his name ? Do you know ?(Rowan Atkinson羅溫艾金森)大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題，會(huì)很茫然，有的學(xué)生可能會(huì)脫口而出“憨豆先生”！但對(duì)其本人，一無(wú)所知。此時(shí)教師可以繼續(xù)，“What does he do ?”學(xué)生可能用英語(yǔ)也可能用漢語(yǔ)，回答出自己認(rèn)為正確的答案（教師對(duì)其可以給予口頭鼓勵(lì)，“well done!”）又或者有學(xué)生甚至不知道教師在詢問(wèn)什么，此時(shí)教師可以用漢語(yǔ)翻譯幫助其理解，也可以讓同學(xué)互助幫其解答，除了引導(dǎo)，教師只需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并“傾聽(tīng)”!2分鐘以后，T: Do you want to know something about him ? 此問(wèn)題教師告知學(xué)生后得到的答案往往是肯定的”Yes , I do.” 此時(shí)教師可以用中文對(duì)Rowan Atkinson進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，但有一個(gè)細(xì)節(jié)必須包含其中，“他畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)電子工程專業(yè)，卻是當(dāng)今世界炙手可熱的喜劇天才，事業(yè)上順風(fēng)順?biāo)乃?，卻在其主演了《憨豆特派員》后，詢問(wèn)自己的妻子，”Who am I ?”到此為止，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題： ⑴ What’s your name ? ⑵ Where are you from ? ⑶ Can