【正文】 第一篇：幼兒園小班早期閱讀活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)一些小動(dòng)物的名稱(chēng)和動(dòng)物食物的名稱(chēng)。在玩游戲的快樂(lè)中逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先帶孩子去看過(guò)上海動(dòng)物園來(lái)丹陽(yáng)的表演。和幼兒人數(shù)相等的寫(xiě)有動(dòng)物名字的字卡掛飾和食物字卡。每個(gè)幼兒椅子上貼有不同動(dòng)物的頭飾。表演的節(jié)目的名稱(chēng)字條。（選小朋友已會(huì)表演的節(jié)目）活動(dòng)過(guò)程：上次我們?nèi)ンw育場(chǎng)看動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，高興嗎？你都看到哪些動(dòng)物表演了？（幼兒回答，老師出示相應(yīng)的字卡進(jìn)行復(fù)習(xí)。）今天我們也來(lái)舉行一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，好嗎？老師做小兔主持人，小朋友隨便選一個(gè)掛飾，你喜歡什么動(dòng)物就選哪個(gè)動(dòng)物，好嗎？小動(dòng)物掛飾選好之后，請(qǐng)幼兒對(duì)照椅子上的動(dòng)物頭飾入座。小兔主持人宣布聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始，第一個(gè)節(jié)目是什么呢？（老師出示節(jié)目單，如：歌曲《一只哈巴狗》，掛著“狗”字卡掛飾的小朋友一起上來(lái)表演。依次類(lèi)推，其他小動(dòng)物表演。）節(jié)目表演完了，小動(dòng)物是不是有些餓了？小兔主持人為小朋友準(zhǔn)備了好多食物，你們想不想吃？請(qǐng)小動(dòng)物自己找自己喜歡吃的食物。一樣一樣動(dòng)物按次序來(lái)，找好以后，請(qǐng)其他小動(dòng)物看看，找得對(duì)不對(duì)？找到食物的小動(dòng)物慢慢品嘗自己的食物吧。第二篇：幼兒園小班早期閱讀：大口袋一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。懂得關(guān)心體貼媽媽?zhuān)w驗(yàn)為媽媽做事的快樂(lè)。產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師打扮成袋鼠媽媽?zhuān)榫皩?dǎo)入。師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽?zhuān)┱l(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心，我們一起唱歌吧?。ㄒ魳?lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。二、看大書(shū)閱讀并理解故事。幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫(huà)面。師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講述）看動(dòng)畫(huà)課件理解故事。師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍）提問(wèn)：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買(mǎi)了哪些東西？ b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？小朋友想個(gè)辦法吧！(請(qǐng)幼兒說(shuō))c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）組織幼兒學(xué)說(shuō)小袋鼠的話(huà)。他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？教師小結(jié)。三、游戲活動(dòng)：幫媽媽裝東西教師：媽媽也買(mǎi)了很多東西，看，（幼兒一起說(shuō)）這是紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、這是綠綠的青菜（紫紫的茄子）??這么多東西，媽媽怎么拿得動(dòng)呢?幼兒回答。師：你會(huì)幫媽媽裝什么?那就去裝吧，裝好后，告訴邊上的好朋友，告訴媽媽?zhuān)愕目诖镅b了什么？幼兒扮小袋鼠到各個(gè)桌上裝東西。師：時(shí)間不早了，袋鼠娃娃，跟媽媽一起來(lái)開(kāi)火車(chē)回家吧！（開(kāi)火車(chē)音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈，開(kāi)到室外結(jié)束活動(dòng)）附故事： 袋鼠媽媽胸前有個(gè)大口袋，她出門(mén)買(mǎi)東西，大口袋里裝著好幾個(gè)袋鼠娃娃。袋鼠媽媽買(mǎi)了很多很多東西：水果、火腿腸、玩具??這么多東西，怎么拿得動(dòng)呢？ 袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)從口袋里跳出來(lái)，笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：“別急，別急，我們也有大口袋！” 一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿(mǎn)了水果。一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿(mǎn)了火腿腸。一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿(mǎn)了玩具。袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)跟在后面，像一列火車(chē)。嗚嗚嗚！小火車(chē)開(kāi)回了家。第三篇：幼兒園小班早期閱讀：花路活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面理解童話(huà)故事內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)中的美好情感。引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前講話(huà)，積極參與老師組織的活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒操作材料“花路”活動(dòng)過(guò)程：引起幼兒閱讀的興趣畫(huà)面上有誰(shuí)？它找到一樣什么東西？后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事？結(jié)果怎樣的？活動(dòng)開(kāi)始前，提出閱讀要求與幼兒共同閱讀教師邊指導(dǎo)幼兒逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容，著重能看懂主要人物動(dòng)作與故事情節(jié)。組織幼兒討論：我們?cè)ミ^(guò)花圃，那兒的花是從哪兒來(lái)的？再引導(dǎo)幼兒將這一經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，使幼兒得到故事中的答案。請(qǐng)幾位幼兒看著幼兒用書(shū)講述童話(huà)故事，再請(qǐng)幼兒互相講述。請(qǐng)幼兒聽(tīng)配樂(lè)童話(huà)朗誦，讓幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)故事的情節(jié)和人物心理，加深對(duì)故事的理解。第四篇：小班早期閱讀活動(dòng)教學(xué)策略小班早期閱讀活動(dòng)教學(xué)策略【摘要】眾所周知，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們80%的知識(shí)都來(lái)源于閱讀。較早開(kāi)始閱讀的孩子，智力發(fā)展比較迅速，學(xué)前期是閱讀教育的關(guān)鍵期，國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀的各種理念層出不窮，有關(guān)閱讀的爭(zhēng)論也一直都未停止過(guò)。在小班分享閱讀實(shí)踐過(guò)程中，我邊學(xué)習(xí)，邊反思，總結(jié)出游戲法、多元導(dǎo)入法、情景表演以及繪畫(huà)、表演、歌唱、游戲等多種形式讓孩子們漸漸喜歡上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，逐步提高閱讀的水平，過(guò)渡到會(huì)自己獨(dú)立閱讀，提高自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 分享閱讀分享閱讀是一種不以學(xué)習(xí)為主要目的的閱讀游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是享受閱讀，孩子們可以憑借色彩、圖畫(huà)、聲音等途徑來(lái)理解事物。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為，這樣的閱讀方式是學(xué)齡前孩子樂(lè)于接受的。游戲式、分享式的讀書(shū)，不但可以吸引孩子的注意力，更可以延伸和擴(kuò)展至幼兒多元智能的發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和健康情感的開(kāi)發(fā)。在分享閱讀的過(guò)程中，孩子既是小讀者，也是小作者；既是小畫(huà)家，也是小演員，他們和老師、同伴、父母一起，以書(shū)為道具，輕松游戲、親密共讀。所謂分享閱讀，對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該只是一個(gè)汲取知識(shí)的過(guò)程，更多的應(yīng)該是一個(gè)享受快樂(lè)、享受愛(ài)的過(guò)程。這也是分享閱讀所強(qiáng)調(diào)的“分享”。我園小班孩子通過(guò)一年愉快的分享閱讀活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀興趣變濃厚了，對(duì)圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)部分的觀(guān)察也變完整了，有時(shí)還能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中色彩不突出或較細(xì)小的事物，大部分幼兒都能較清楚完整地說(shuō)出自己對(duì)圖畫(huà)富有個(gè)性的理解，表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們?cè)诜磸?fù)閱讀中不知不覺(jué)地熟悉了常見(jiàn)的字、詞和簡(jiǎn)單的句型。在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了閱讀書(shū)名、作者、繪畫(huà)者的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。在日常生活中，常有幼兒用完整的句式說(shuō)話(huà)，還會(huì)用許多有趣的詞語(yǔ)呢，口頭表達(dá)能力明顯增強(qiáng)。這些在孩子身上表露出的發(fā)展和進(jìn)步，讓我們感到很欣慰，從而也發(fā)現(xiàn)了分享閱讀給孩子們帶來(lái)的種種好處：適合低齡幼兒學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，