【正文】 第一篇：托班科學教案：珠珠跳水設計意圖: 通過直接的感官的接觸,更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中,孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看,摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學習技能。孩子們由探索得到了知識,自然積累了經(jīng)驗,之后經(jīng)驗又使活動升華,這其實也是我們老師的最終目標:讓幼兒主動去學習,去觀察、去認知、去生活、去創(chuàng)造!活動目標:樂于將珠珠拋進水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。喜歡拋珠子活動,在活動中感知快樂。愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了?！被顒訙蕚?各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中。塑料大盆2個,里面裝一半水。在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運動?；顒舆^程:(一)以“跳水表演”引出孩子們你們看過跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來表演跳水,你們看,是誰?(分別出示木珠、玻璃珠,引導幼兒與珠珠打招呼)木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?(二)跳水表演(教師演示,幼兒表述)跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學說“咕咚”)木珠跳到水里后是怎么樣的?玻璃珠也來跳水,它跳到水里后會是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示)玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學說:“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”(三)幼兒操作仔細聽,誰在說話啊??原來還有很多珠珠也想來跳水,我們一起幫助它們吧!每個幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語言進行表述。收拾整理玩具,活動結束。第二篇：托班科學教案 珠珠跳水 教案托班科學教案 珠珠跳水一、設計意圖：通過直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學習技能。孩子們由探索得到了知識，自然積累了經(jīng)驗，之后經(jīng)驗又使活動升華，這其實也是我們老師的最終目標：讓寶寶主動去學習，去觀察、去認知、去生活、去創(chuàng)造！二、活動目標：樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了?！比?、活動準備各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中塑料大盆2個，里面裝一半水。在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。四、活動過程（一）以“跳水表演”引出孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？（二）跳水表演（教師演示，幼兒表述）跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學說“咕咚”）木珠跳到水里后是怎么樣的？玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”（三）幼兒操作仔細聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語言進行表述。收拾整理玩具，活動結束。電池寶寶（科學）活動目標:通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達?；顒訙蕚洌好總€幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒恿鞒蹋和嫱婢哒译姵亓私怆姵匮由?。重點提問：電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲一、情況分析經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D錐蝸分械鬧鞫慕巧饈噸鴆郊憂浚栽椒⒚饗浴?“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗能在游戲中得到表現(xiàn)。現(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。二、游戲目標：讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。三、游戲準備：材料提供（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。知識準備帶領幼兒參觀理發(fā)店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“