【正文】 第一篇：提高學(xué)生寫(xiě)作能力非一日之寒提高學(xué)生寫(xiě)作能力非一日之寒鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫(xiě)作能力著手。、堅(jiān)持多讀書(shū)（包括課外書(shū)、報(bào)紙、雜志、）在閱讀中積累語(yǔ)言材料，并寫(xiě)讀書(shū)心得。我國(guó)唐代偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼越艹龅脑?shī)章證明了這觀點(diǎn)的正確性。生活是作文之源，而閱讀書(shū)籍吸收營(yíng)養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書(shū)籍結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意，首先要選好書(shū)。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言庫(kù)中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩(shī)詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對(duì)于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時(shí)候甚至背出來(lái)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書(shū)證，定期到學(xué)校的圖書(shū)室借書(shū)；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書(shū)角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū)。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說(shuō)的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！逼浯危覀兤綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候，要勤于動(dòng)手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來(lái)，必要的時(shí)候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時(shí)候，我們還要善于動(dòng)腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來(lái)寫(xiě)這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過(guò)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過(guò)讀抄結(jié)合，日積月累，寫(xiě)作水平就會(huì)大大提高。讀是積累，寫(xiě)是提高，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到多寫(xiě)的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫(xiě)出讀過(guò)的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得。寫(xiě)讀書(shū)心得可以積累寫(xiě)作素材，作文時(shí)就不必為無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書(shū)心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、公益廣告、對(duì)聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語(yǔ)等。二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓寫(xiě)作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫(xiě)作的興趣，使作文課活起來(lái)，寫(xiě)出富有個(gè)性的作文。例例如：《假如我??》學(xué)生可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個(gè)性。羅伯特艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫(xiě)作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫(xiě)什么，熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事。”小學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對(duì)他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，他們才有興趣寫(xiě)作。要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。其次帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書(shū)多，看誰(shuí)的讀書(shū)心得寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。因?yàn)椴┯[群書(shū)，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時(shí)間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，表?yè)P(yáng)好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量?？傊囵B(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。三、堅(jiān)持寫(xiě)好周記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣?，F(xiàn)代著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“就寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作實(shí)踐而言，我更重視寫(xiě)作實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力的重要載體。（一）、寫(xiě)好周記的技巧指導(dǎo)開(kāi)學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒(méi)有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫(xiě)，想什么就寫(xiě)什么。一來(lái)想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來(lái)想考驗(yàn)一下學(xué)生的寫(xiě)作自覺(jué)性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫(xiě)的，但不過(guò)幾十個(gè)字，東倒西歪，語(yǔ)無(wú)倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對(duì)策。如果只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)周記，毫無(wú)作用，勞民傷時(shí)，要寫(xiě)就得認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)。教育學(xué)生要明確寫(xiě)作意義目的，端正寫(xiě)作態(tài)度。寫(xiě)作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真的用心去寫(xiě)，勢(shì)必勞神費(fèi)力。這些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)懶散慣了，不肯動(dòng)腦，不愿費(fèi)神，抄來(lái)抄去停留在原始水平上。我針對(duì)第一篇周記存在的問(wèn)題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說(shuō)透道理，列舉正反例子說(shuō)明寫(xiě)作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫(xiě)的利得。通過(guò)教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)周記學(xué)生苦于沒(méi)有材料，也不知道怎樣寫(xiě)。于是，我在寫(xiě)作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時(shí)空，不限內(nèi)容，放開(kāi)學(xué)生的手腳，突破寫(xiě)作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫(xiě)什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個(gè)缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來(lái)無(wú)話可寫(xiě)；一個(gè)缺乏材料組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的人，必然是盲無(wú)頭緒，提起筆來(lái)不知如何寫(xiě)起?！辈牧夏抢飦?lái)，就在現(xiàn)實(shí)生活中。“生活處處皆文章”，留意觀察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過(guò)著普通的生活，不可能有驚天動(dòng)地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的