新人教版三年級上冊一個因數(shù)中間有0的乘法教案(已修改)
2024-12-16 14:07 本頁面
【正文】 一個因數(shù)中間有 0 乘法 一、設(shè)計思想 《標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)一些有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并與同伴進行交流，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白算理，掌握算法。 二、教材分析 一個因數(shù)中間有 0的乘法，是學生學習乘法的一個難點。所以，教材中將這部分內(nèi)容專門作為一段，安排在學生掌握了用一位數(shù)乘多位數(shù)的一般方法之后，以便學生集中 學習 0在乘的過程中的具體處理方法。 教材中先講 0和任何數(shù)相乘都得 0。這一結(jié)論在小學階段包含了 0乘非零自然數(shù)、非零自然數(shù)乘 0和 0乘 0三種情況。對于 0乘非零自然數(shù)，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個 0的和。 例 5教學關(guān)于 0的乘法，說明 0和任何數(shù)相乘都得 0，為后繼教學做好準備?！?0和任何數(shù)相乘都得 0”這個結(jié)論在小學階段包含 0和任一非 0自然數(shù)相乘及 0乘 0兩種情況。對于 0和非 0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個幾的和。對于 0乘 0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學理論上只是一種補充規(guī)定，在教學中只能 直接告訴學生，不宜作其他的解釋。 例 5首先呈現(xiàn)了一幅極富情趣的主題圖：七仙女向王母娘娘匯報說，仙桃都被孫悟空吃光了，一個大仙桃也沒摘到。由此引出小精靈問：“一共摘了多少個仙桃？”的問題。然后通過加法和乘法的計算，得出 0和任何數(shù)相乘都得 0的結(jié)論。 例 6教學因數(shù)中間有 0的乘法。這里教材也呈現(xiàn)出了一幅有趣的主題畫，老壽星因為天天到公園散步所以才會長壽。他每天都要在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園里步行 3圈，從而引出了問題：你能算出老壽星每天要步行多少米嗎？鼓勵學生參加體育鍛煉。教材出示了學生的兩種算法，既可互相對照，又體 現(xiàn)多種算法。對于分步計算的方法，因為進位難度降低，所以還可以鼓勵有能力的學生從高位算起，直接進行口算。 三、學情分析 有一個因數(shù)是 0的乘法、一個因數(shù)中間有 0的乘法和一個因數(shù)末尾有 0的乘 法，是學生學習乘法的一個難點。教材
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