怎樣使用3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南！(已修改)
2025-12-11 12:36 本頁面
【正文】 怎樣使用《 3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 哈爾濱市尚志幼兒園 宋麗玲 （省教育學(xué)院 骨干教師 國培班） 2021年 12月 16日 《指南》告訴我們什么？ 1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么 2孩子的發(fā)展水平 3幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí) 1明確學(xué)前教育的核心價(jià)值是什 2把握孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向 3解讀兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平 4選擇教育內(nèi) 5獲得教育方法的支持 怎樣使用《指南》 第一部分 一、 如 健康 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。 核心價(jià)值 —— 學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向 —— ? （一）身心狀況 1具有健康的體態(tài) 2情緒安定愉快 3具有一定的適應(yīng)能力 ? （二）動(dòng)作發(fā)展 ? 1具有一定的平衡能力， ? 動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 ? 2具有一定的力量和耐力 ? 3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào) ? （三）生活習(xí)慣與生活能力 ? 1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 ? 2具有基本的生活自理能力 ? 3具備基本的安全知識 解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平 —— 3~4歲 1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。 2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。 4~5歲 1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。 2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。 3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 5~6歲 1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。 2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。 3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。 如 目標(biāo) 2 情緒安定愉快 獲得教育方法的支持 —— 教育建議 ? 1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如： 保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。 以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。 幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 ? 2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如： 成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。 成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒 允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。 發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 二 、 如語言 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。 核心價(jià)值 —— 學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向 —— （一）傾聽與表達(dá) 1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 2愿意講話并能清楚地表達(dá) 3 具有文明的語言習(xí)慣 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備 1喜歡聽故事，看圖書具 2具有初步的閱讀理解能力 3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 解讀兒童發(fā)展的特點(diǎn)與發(fā)展水平 —— 3~4歲 1．別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。 2．能聽懂日常會話。 4~5歲 1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。 2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 5~6歲 1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。
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