園務(wù)總結(jié)(2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期)(已修改)
2024-10-08 22:57 本頁面
【正文】 第一篇：園務(wù)總結(jié)(20072008學(xué)年度第一學(xué)期)鮑集中心幼兒園園務(wù)總結(jié)(20102011學(xué)年度）本學(xué)年隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校和全園教職員工以此作為新起點，與時俱進，乘勢而上，深化改革，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不斷進取地走著內(nèi)涵發(fā)展之路。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新管理機制幼兒園本著“依法辦園、以德治園、優(yōu)師興園、文明建園”為目標(biāo)，加強幼兒園黨組織建設(shè)，深化教職員工的思想教育與師德建設(shè)，優(yōu)化校園文化，構(gòu)建文明、和諧校園。強化干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，體驗管理的過程。針對班子成員新手多，經(jīng)驗缺，體驗少的狀況，我們制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，從法律法規(guī)的學(xué)習(xí)了解；活動方案、組織流程的設(shè)計；語言的表達(dá)表現(xiàn)；計劃總結(jié)等書面資料的撰寫一一進行學(xué)習(xí)。特別是對后勤、保育學(xué)期計劃的制訂園長逐一進行輔導(dǎo)，保證計劃的針對性和有效性，確保管理過程目標(biāo)性和有序性，從而幫助中層干部建立起對工作的計劃性和預(yù)見性，減少新手干部上路時的茫然與無序。深化師德建設(shè)工程。師德建設(shè)是幼兒園核心競爭力的關(guān)鍵所在，我們不斷推進幼兒園師德教育，開展“弘揚中華民族傳統(tǒng)美德”系列教育活動，廣泛宣傳教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的先進事跡，突顯優(yōu)秀教師榜樣的引領(lǐng)。我們重點組織新《教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和討論活動。二、加強隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)一學(xué)年，幼兒園進一步加強師資隊伍建設(shè)，提高全園教師的教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展提升園本研訓(xùn)質(zhì)效，促進教師專業(yè)發(fā)展。在工作中我園積極開展園本研訓(xùn)的實踐與研究，始終貫穿“以幼兒園和教師發(fā)展為本”的理念，堅持一切從實際出發(fā)的原則。首先，我們結(jié)合三年規(guī)劃的要求，對教師抓實教學(xué)基本功，倡導(dǎo)教師塌實教學(xué)。通過“備課與說課、上課與觀課、反思與評課、寫課與教學(xué)再設(shè)計”等四個環(huán)節(jié)的相關(guān)培訓(xùn)，使教師在不斷的實踐與反思中逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化與遷移，教育行為的轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力的逐步提升。其次，本學(xué)期，我們針對教師在音樂技能技巧方面出現(xiàn)的滑坡問題，以骨干教師和特色教師進行引領(lǐng)，著重開展教師舞蹈基本動作培訓(xùn)。后勤、保育人員崗位練兵活動也形式多樣，有效的提升她們的技能素養(yǎng)。重視教師梯隊的培養(yǎng)和人員的培訓(xùn)。骨干教師是幼兒園的中堅力量，他們在教研團隊中發(fā)揮著引領(lǐng)與輻射的重要作用。對于這些老師更多的是壓擔(dān)子、給任務(wù)，在實踐中鍛煉能力、發(fā)揮作用，在給任務(wù)鍛煉的同時也積極為這些老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會與條件。新教師的數(shù)量增加，她們是學(xué)校的新鮮血液、新生力量，她們剛走出校門，需要幫助她們盡快適應(yīng)、熟悉幼兒園的各項工作，步入正常的教育教學(xué)軌道。所以我們選出園內(nèi)骨干共同以小組的形式帶教，這對新教師的成長非常有利，能從做人、做事一點一滴教起，把好職業(yè)生涯的第一關(guān)。三、深化課程改革，促進教育發(fā)展加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升理念。轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，關(guān)鍵是強化教師的教育理論學(xué)習(xí)。我們組織與指導(dǎo)教師主動參與各類學(xué)習(xí)活動、積極擴充自身內(nèi)涵。同時，利用協(xié)作活動平臺，每次參加縣、市級培訓(xùn)后，及時地開展園本化培訓(xùn)，使我園的教師能及時掌握最新課改信息，學(xué)習(xí)領(lǐng)會市內(nèi)其他課改園的先進經(jīng)驗。通過多種途徑的教師自學(xué)與園本化的專題培訓(xùn)，使各類信息和理念及時植根于教師頭腦中。在開展了一系列學(xué)習(xí)討論后，使大家不僅在思想上有所認(rèn)識，更是在行動上進行實踐，有了深刻的體會，使“讓學(xué)習(xí)成為生活、反思成為習(xí)慣、工作成為研究、孩子成為中心”的理念在幼兒園得到體現(xiàn)。加大課程管理與建設(shè)力度。課程建設(shè)和方案的實施，最終需要在小、中、大三個年級組加以落實，因此對年級組的管理成了課程能真正有效實施、推進的關(guān)鍵。學(xué)校的課程具體實施主要通過主題活動的形式展開，在主題規(guī)劃、開展方面，本學(xué)期對年級組提出了更高的要求，制定了相關(guān)的制度，以保障落實與教育教學(xué)的質(zhì)量。在主題規(guī)劃上，每個主題有目標(biāo)，有活動開展線索的分析與相關(guān)的各領(lǐng)域活動，同時根據(jù)主題開展的線索，結(jié)合幼兒活動的可能線索，將課程落到每周的具體內(nèi)容與安排。在每周課程的安排上既要考慮課程的平衡性，同時又要有機納入階段性、季節(jié)性的一些內(nèi)容，使課程能更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。在實踐操作上隨著新老師的加入，以及很多老師對主題開展方面的專業(yè)能力還不夠強。為保證基礎(chǔ)性，同時又給予老師在教學(xué)上有一些自我探索的方向，根據(jù)教師的實際情況，我們要求按照周課程安排開展活動，其中每周有半天的活動可自行選擇，選擇的空間與內(nèi)容為：①周課程上沒有，但主題方案上有的活動；②對自己的強項或興趣的學(xué)科進行探索；⑨從各類教師信息上找到的好課加以嘗試，這樣在保底的基礎(chǔ)上促進教師個性化地發(fā)展。本學(xué)期在導(dǎo)學(xué)和過程性指導(dǎo)上比以往更扎實，能夠讓教師心中有底地去開展主題活動。四、重視家教模式，共建育人環(huán)境我們重視對教師培訓(xùn)，幫助教師增強主動開展家長工作的意識，豐富家長工作的具體操作方法；我們重視運用多形式與家長溝通，力求家園共育，探索更切實可行的家長工作、家教指導(dǎo)工作方法。加強學(xué)習(xí)，促進家教隊伍規(guī)范化。結(jié)合我園職初教師在家長工作開展方面存在著較多困惑的情況，園內(nèi)加強年輕教師家長工作的培訓(xùn)，首先為她們各自找到帶教的師傅，鼓勵她們多向有經(jīng)驗的老師請教，遇到班級家長工作問題善于大膽與同事交流，積極吸取他人在家長工作中有效的策略和方法。其次組織教師在職初教師教研活動中進行交流，并運用案例的形式發(fā)表自己的見解。互動式的交流對每位教師在如何有效做好家長工作方面有頗多的啟發(fā)．形式多樣，促進指導(dǎo)工作系列化。分層分類指導(dǎo)是我園家長學(xué)校工作的一項特色。本學(xué)期，我們針對父母、祖輩等不同層次家長的特點和需要，在活動內(nèi)容、形式上不斷探索和創(chuàng)新。針對不同年齡階段孩子的生理、心理發(fā)展特點，在班組長組織下開展了不同形式的分層家長學(xué)校講座，家園之間在育兒觀
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