【正文】 第一篇：商的中間有0除法教學(xué)設(shè)計(jì)商中間有0的除法教學(xué)目標(biāo)：自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，能正確進(jìn)行計(jì)算商中間有0的除法，正確掌握簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知 口算：39+0180055247。58000550247。5280247。420232－009二、探究新知小組合作學(xué)習(xí)，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。課件出示例5：0 247。5=（1）讓學(xué)生自己先想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。（2）匯報(bào)交流。（3）試著算一算： 0 247。2= 0247。8（4）仔細(xì)觀察以上三個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（5）指名回答。0除以任何數(shù)都得0。（6）那么0247。0呢？教師講解0為什么不能做除數(shù) ？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，如果沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，研究也就沒(méi)有什么意義，所以0除以0沒(méi)有意義。因此0除以任何數(shù)都得0這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論解決在除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。課件出示：例6主題圖（1）仔細(xì)觀察從圖中你知道了哪些信息？解決什么問(wèn)題？（2）怎樣列算式？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？(3)自己試著算一算，同桌的兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（4）指名板演，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。（5）學(xué)生思考：看一看中間步驟的0可不可以去掉。（6）教師講解另一種簡(jiǎn)便寫法。（7）小組討論：十位上的0 247。2等于0，這個(gè)0能不能不寫，為什么？ 使用簡(jiǎn)便寫法時(shí)應(yīng)注意什么？（8）全班匯報(bào)交流。（9）歸納總結(jié)：商的中間有0的除法的計(jì)算方法：在筆算過(guò)程中，遇到被除數(shù)的中間有0，且前一位沒(méi)有余數(shù)，這一位上的商是0，要在這一位上商0。三、知識(shí)運(yùn)用 。（1）0除以任何數(shù)都等于0。（）（2）18x0=018247。0=0()（3）被除數(shù)中間有0，商中間就有0。（）用豎式計(jì)算804247。4= 603247。3= 402247。2=四、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：P6~8教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：一、回引出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？二、探究教學(xué)例一三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？“一個(gè)都摘不到“那么0247。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。教學(xué)例2出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？問(wèn)：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？自主探索，解決問(wèn)題。談話：306247。3等于多少？先估算，再算一算。問(wèn)：306247。3的商大約是多少？你是怎么估算的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。講解書寫格式。問(wèn)：對(duì)比筆算的`結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。三、練測(cè)想想做做2出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。獨(dú)立完成，指名板演。選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。想想做做3獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正指名回答。想想做做4指名板演，集體講評(píng)想想做做5學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立解答集體講評(píng)四、總結(jié)反思今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法6247。3=2（個(gè)）0247。3=0（個(gè)）306247。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材P229例例6，做一做，練習(xí)七第1～4題。教學(xué)要求1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備豬八戒吃西瓜的故事教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？2．當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0247。3）二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。1．0247。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0247。3＝0。（2）03＝0，所以0247。3＝0。2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？3．做一做。0247。20247。40247。54．觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？0除以一個(gè)數(shù)都得0。5．質(zhì)疑討論0247。0＝？明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。出示例6。尋找信息，列出算式。309247。3＝420247。3＝1．計(jì)算309247。3（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）小組內(nèi)交流算法。（3）匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng)）交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09247。3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。1033＝309，而133＝39，所以商是103。教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0247。3＝0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。（5）說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。2．計(jì)算420247。3（1）先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。（2）說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）（3）探索簡(jiǎn)便寫法。（4）小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。1．P29做一做。402247。2609247。3750247。5980247。7選一組進(jìn)行筆算。訂正時(shí)，說(shuō)出算法。2．練習(xí)七第3題。獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。五、總結(jié)收獲。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？六、布置作業(yè)。反思:整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有探索新知識(shí)的愿望和信心。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知同學(xué)們，開(kāi)學(xué)了。大家又可以到我們的圖書角借書了?？墒?，有些貧困山區(qū)的小學(xué)還沒(méi)有書。這不，有單位給“愛(ài)心小學(xué)”寄來(lái)了648本課外讀物，學(xué)校一共有6個(gè)班，每班可以平均分到多少本呢？誰(shuí)來(lái)列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學(xué)們，你們能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。（2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？（3）展示各種計(jì)算結(jié)果。（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對(duì)的？說(shuō)明理由。（5）集體討論，重點(diǎn)解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？（6）小結(jié)：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。三、反饋練習(xí)，鞏固新知。（1）教師先讓學(xué)生說(shuō)清如何判斷出商是幾位數(shù)的？（2）學(xué)生做完后交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406247。2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。學(xué)生獨(dú)立解決。要求學(xué)生做在書上，教師集體訂正。四、延展所學(xué)，內(nèi)化新知。1. 課后數(shù)學(xué)沖浪，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)并聯(lián)系原有知識(shí)嘗試解決。課的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體