【正文】 第一篇：分米毫米的認(rèn)識分米毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。、分米、毫米、厘米之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。教學(xué)過程一、自主探索，研究問題（一）毫米的認(rèn)識師：（神秘地問）知道我們新數(shù)學(xué)書有多長多寬嗎？考考你的眼力，看誰估得最準(zhǔn)確！生1：數(shù)學(xué)書長大約是20厘米，寬大約是12厘米。生2：數(shù)學(xué)書長大約是23厘米，寬大約是14厘米。（出示課件，教師邊演示邊講解）師：大家看，這是一段尺子，我把它放大一些，科學(xué)家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是這一個小格的長度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多長，再用手勢比一比。師：誰留心觀察過，生活中哪些物體的長度有1毫米？生1：鉛筆尖是1毫米。生2：電話卡的厚度是1毫米。生3：我桌上有一個一分硬幣，它的厚度是1毫米。師：一分硬幣？大家趕快拿出一個一分硬幣量一量它的厚度。師：用手勢表示一下1毫米的長度，有什么感覺？ 生1：太短了！生2：我的兩個手指都快連一塊兒了。（黑板上貼出1毫米長的紙條）師：用手勢表示出2毫米、5毫米、10毫米的長度。（二）分米的認(rèn)識師：看著黑板上的板書，想一想：看到它，有什么想法？有什么感受？生1：我想知道1米是多少毫米。生2：我覺得厘米和毫米之間離得很近，米和厘米之間離得有些遠(yuǎn)。生3：米和厘米之間跨度太大了！師：對，人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添上了一個長度單位。（這時一個學(xué)生舉起了手）你知道？ 生：分米！師：你怎么知道的？ 大家知道為什么叫分米嗎？生：分米就是把米分開。（你解釋得真形象?。。煟悍置缀屠迕字g有什么關(guān)系？ 生：1分米等于10厘米。（板書）師：生活中哪些物體的長度大約有1分米？（略）師：用手勢表示出2分米、5分米、10分米的長度。師：米和分米之間有關(guān)系嗎？ 生：1米等于10分米。（板書）（三）小結(jié)師：今天我們又認(rèn)識了兩個新的長度單位，是誰？ 生：分米和毫米。師：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了4個長度單位，它們之間有什么關(guān)系？生1：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。生2：1米=1000毫米。三、實(shí)踐活動四、總結(jié)師：在這節(jié)課中你有什么收獲？除了我們認(rèn)識的米、分米、厘米、毫米這4個長度單位，還有其他長度單位嗎？第二篇：認(rèn)識分米和毫米“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。本節(jié)課圍繞測量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測量生活中的物體的長度。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時時處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。教學(xué)準(zhǔn)備課件。10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。案例描述一、測量分類，引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）師：現(xiàn)在我想請小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。）師：（邊出示表格，邊說）請四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：學(xué)生測量，我下去巡視。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。師：誰能根據(jù)量得的長度，給這些數(shù)據(jù)分類？學(xué)生說出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。二、探索新知，建立表象（一）認(rèn)識分米先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。師介紹：像這根10厘米長的小棒我們還可以用另一個長度單位來表示——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）這時，想上臺介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過剛才找1分米，你知道了什么？生1：只要在尺上找出10個大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。接著請同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對不對。最后請全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長度。⒉ 畫一畫（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？齊畫在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。⒊ 找一找四人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測量。（二）認(rèn)識毫米師：接著我們再來討論不是整厘米的。先請大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。學(xué)生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚、1分硬幣的厚。師：現(xiàn)在老師還想知道得更