我愛這土地教學(xué)設(shè)計3-教學(xué)教案[★](已修改)
2025-10-03 20:17 本頁面
【正文】 第一篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)教案引起同學(xué)對新詩的興趣增加對新詩的了解體會本詩二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：教學(xué)目的3難點(diǎn)：教學(xué)目的1三、教學(xué)設(shè)想由同學(xué)分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個學(xué)習(xí)小組）四、教學(xué)過程（以下內(nèi)容為授課同學(xué)的教案）（一）、導(dǎo)入中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊(yùn)育了豐富的中華文化。唐詩、宋詞、元曲，這些都是我國古代文明的精華。宋詞是唐詩的進(jìn)化，他們的不同在于宋詞的每個句子長短不一，而且不那么講究押韻。而元曲是宋詞的進(jìn)化，為了適應(yīng)老百姓的需要，變成了唱的，為普通百姓所接受，那么新詩是怎樣誕生的呢？今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。（二）、新詩提問：同學(xué)們都有備課，你們能說說嗎？（由同學(xué)各顯身手）總結(jié)：關(guān)于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點(diǎn)：（1）、“五四運(yùn)動”的“白話文運(yùn)動”使規(guī)律的古詩變成了文學(xué)圣地的lkk，放進(jìn)了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運(yùn)動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。提問：那么請同學(xué)們說說：什么是新詩呢？明確：現(xiàn)代詩有幾個特點(diǎn)：（1）自由，不押韻，不必對仗，不論平仄；（2）抒情，“以我手寫我口”，著重個人的直覺；（3）新的手法要顛覆，要新穎，要不俗，不膚淺；（4）要能向人的心靈進(jìn)軍感動人心。來讓我們看看這首詩：心弦丟失了陽光海浪的沙灘殘留著的是蝕人的黑暗就好像是丟失了的心靈殘留著迷茫的無知終于在那一天發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出像落了一地的透明的玻璃珠碎了卻留下了動人的旋律它說：“我是不是早該走了”？無語 沉默 靜寂那旋律終被微風(fēng)遏止它是真的走了蝴蝶 兩只黃蝴蝶雙雙飛上天不知為什么一只忽飛還剩下那一個孤單怪可憐也無心上天天上怪孤單同學(xué)們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的講授新課（以下內(nèi)容隨處可見，恕不煩敘）背景介紹重點(diǎn)內(nèi)容分析小結(jié)第二篇：我愛這土地 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。 教學(xué)過程 教學(xué)過程：序幕：閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到這威嚴(yán)的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號、動地的腳步、褒揚(yáng)的解說。撫今追昔，我們深感作為一個中國人的驕傲自豪。更感到我們今天的幸福生活來之不易。在國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，無數(shù)革命先輩為之作出了巨大的貢獻(xiàn)。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。下面就讓我們一起跟著艾青走進(jìn)我愛這土地。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。一、回眸抗戰(zhàn)，結(jié)識作者播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。結(jié)識作者。（多媒體展示：艾青，現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達(dá)了詩人熱愛祖國的深摯情感。）二、聽讀詩歌，整體感知教師范讀課文，學(xué)生整體感受詩情畫意。朗讀指導(dǎo)。（多媒體展示：注意語調(diào)、重音和節(jié)奏。）學(xué)生初讀。三、品讀詩歌，領(lǐng)略詩情（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料聯(lián)系當(dāng)時的時代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。聯(lián)系當(dāng)時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”各象征了什么？應(yīng)該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應(yīng)該重讀，用怎樣的語調(diào)情感）請你親自讀一讀?！叭缓笪宜懒?，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現(xiàn)了詩人對土地什么樣的情感？第二節(jié)詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（二）分配品讀任務(wù)，合作探究完成（按照學(xué)習(xí)小組分配品讀任務(wù)。）（三）交流展示品讀成果 參考答案：在當(dāng)時的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對祖國的感情，同時表達(dá)了作者與祖國人民同呼吸共命運(yùn)的愛國深情。土地——象征祖國大地 暴風(fēng)雨——象征日軍侵略河流和風(fēng)——滿腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)最后的力量。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現(xiàn)象變成了鳥的主動追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。被侵略——悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗——悲憤的淚水；抗戰(zhàn)勝利——喜悅激動的淚水。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現(xiàn)得淋漓盡致。（四）朗讀強(qiáng)化（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。）四、競讀詩歌，激發(fā)豪情導(dǎo)入競讀。朗讀競賽。（運(yùn)用多種形式開展朗讀比賽。）朗讀競賽小結(jié)。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看
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