小學(xué)語文五年級教案——指尖上的智慧——天鵝的故事教學(xué)談(2)(已修改)
2024-10-07 01:49 本頁面
【正文】 小學(xué)語文五年級教案——指尖上的智慧——《天鵝的故事》教學(xué)談 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)的智慧出在學(xué)生的指尖上。直立行走、用手勞動是人類進化的標志，動腦又動手，才會有創(chuàng)造。語文課堂，理應(yīng)讓學(xué)生手腦并用，聽說讀寫并舉。然而，現(xiàn)行的語文閱讀教學(xué)公開課、觀摩課，往往是君子動口不動手。這樣的語文課堂是熱鬧有余而靜思不足，多的是小手如林、議論紛紛，少的是潛心默讀、圈圈寫寫。寫，成了被語文課堂遺忘的角落，成了課堂之外的功課。寫，怎樣真正落實到課堂教學(xué)中？我在教學(xué)《天鵝的故事》時，設(shè)計了三個以寫為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)板塊，頗有收獲。 [情境描述] 板塊一： 師：剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個故事，一般都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個關(guān)于天鵝的故事，你能不能用兩三句話簡要地寫出來呢？ [學(xué)生靜靜地閱讀、概括。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。] 師：同學(xué)們寫得很投入！現(xiàn)在誰愿意來讀一讀自己概括的故事？ 生：[教師將學(xué)生寫的內(nèi)容投影到大屏幕上。]起因：有一天，突然寒潮降臨。經(jīng)過：老天鵝和一群天鵝破冰的事情。結(jié)果：斯杰潘老人背著槍走了?！ 煟篬邊點評邊幫學(xué)生修改]你寫了三句話，把起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得很清楚。老師也有三句話：一是刪去起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個詞，三句話就連貫了。二是寒潮與突然調(diào)換一下位子，刪去的事情。三是故事還沒結(jié)果：老人走了，天鵝呢？不見了！[生笑。]再聽聽別人的看法，把結(jié)果改一改，好嗎？ 生：寒潮突然降臨，湖面被凍住了。一只老天鵝用自己的胸脯和翅膀敲打湖面，使湖面破裂。最終，他們成功了?！ 煟哼@是結(jié)了冰的湖面，改成敲打冰面、冰面破裂更恰當(dāng)些，你贊成嗎？[生點頭。] 生：老師，我覺得敲打冰面不恰當(dāng)，天鵝是用身體撲打冰面的?！ 煟耗惚壤蠋熡迷~更準確！改！ 生：老師，天鵝是一次又一次用身體撲打冰面的?！ 煟憾嘀匾?！加！ 生：不是一只天鵝撲打冰面的，有很多天鵝一起撲打的?！ 煟憾嗪玫慕ㄗh??！這句話添在哪兒呢？ 生：添在使湖面使冰面破裂前面。改成：后來，一群天鵝齊心協(xié)力來破冰?！ 煟糊R心協(xié)力用得妙！請你再來讀一讀這段話。 生：寒潮突然降臨，湖面被凍住了。一只老天鵝
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