【正文】 第一篇：我的伯父魯迅先生2《我的伯父魯迅先生》第二課時有感情地朗讀課文：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？(學(xué)生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文?？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。（同桌互讀賞析）弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會加小標題為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系？（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀）小組合作，分析問題。全班交流，理解問題（理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系）。學(xué)習(xí)加小標題的方法。師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標題，有時也可以從每段摘出最能表達主要內(nèi)容的句子或詞語作小標題。請同學(xué)們再讀讀課文中的幾個材料，能不能給每一部分加一個小標題？試試看。學(xué)生練習(xí)寫小標題。集體交流。教師小結(jié)。（投影出示優(yōu)秀小標題：談《水滸傳》；說碰壁；救助車夫；關(guān)心女傭）師生評價。積累運用抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。從自己抄寫的語句中，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。第二篇：我的伯父魯迅先生——《我的伯父魯迅先生》（課堂實錄）（兩課時）一、教材分析：本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時所作。文章以一個孩子和親人的視角，通過作者印象最深的幾個場景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個側(cè)面。二、教學(xué)目標：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開學(xué)生的視野，通過相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個相對立體的真實的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動。三、課程資源：備課時曾參照下列資源：巴金《永遠不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。四、教學(xué)設(shè)計：一、不能不說魯迅師：同學(xué)們，談到中國文學(xué)，談到中國的歷史、文化，恐怕有一個人是無論如何都繞不過去的，他就是——魯迅。你們對魯迅有哪些了解？生：我們學(xué)過的《三味書屋》上提到，有一次魯迅上學(xué)遲到了，他就在課桌角上刻了一個“早”字。師：從小就愛學(xué)習(xí)，通過課文知道的。生：我知道魯迅的原名叫周樹人，他媽媽姓魯，他為了紀念他媽媽所以取名叫魯迅。師：你知道得真多！生：我知道魯迅寫的文章非常尖銳，如果有誰寫了批評青年的文章，他就說在苗圃里面遛馬，如果誰寫了愛情小說，他就說鴛鴦蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就說是亡國之音。我看過他寫的小說，我非常喜歡他的文章。師：你知道得更多了！讀過他的什么作品？生：《吶喊》小說集。師：厲害！也讀過他的雜文是嗎？我通過你的發(fā)言就聽出來了。的確，魯迅的雜文像匕首，像投槍。大家知道書本上對魯迅評價的最常見的一句話是什么？生：為別人想得多，為自己想得少。師：你看課文了是嗎？在我國，在所有提到魯迅的資料當中，都有這樣一句話：魯迅，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。這就是我們對魯迅先生的一個評價。但是閆老師在這里并不是要把這句話當成一個概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過今天這節(jié)課請同學(xué)們試著用自己的大腦去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來的結(jié)論才是自己的結(jié)論。今天我們就來思考魯迅是個怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀念文章——《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點點滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。請同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請學(xué)生任選課文一個自然段讀讀，隨機糾正、點評。師：請同學(xué)們默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，將有關(guān)內(nèi)容板書在黑板上：痛別伯父談《水滸》 談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭三、人們眼中的魯迅板塊一：與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅師：不論是痛別伯父、談水滸、談碰壁，還是救助車夫、關(guān)心女傭，這一幕一幕都令作者刻骨銘心、難以忘懷?，F(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個怎樣的人。你想先談哪件事？我想把選擇的權(quán)利給最勇敢的同學(xué)，誰第一個舉手我就把選擇的權(quán)利給他。一生舉起手來：我想先談第二件事，談“碰壁”。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來談?wù)劇芭霰凇薄Ｗ杂勺x這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場面？學(xué)生自由讀這部分課文；交流：生：我看見一家人坐在一起吃晚飯，周曄興致勃勃地與伯父談起“碰壁”這件事。生：我看見每個人的臉上都洋溢著笑容。師：談笑風(fēng)生！一家人團團圍坐，共進晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。我們一起來再現(xiàn)當時的情景好嗎？師生共讀這部分內(nèi)容。師：這個夜晚充滿溫馨，這個夜晚談笑風(fēng)生。但是，我們在感受這份充滿幽默與風(fēng)趣的同時，你有不明白的地方嗎？或者說哪句話值得我們認真思考？生：我認為魯迅先生的這句話值得我們認真思考：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：其他同學(xué)還有什么問題？生：魯迅真的是碰壁把鼻子碰扁的嗎？如果不是，他為什么要跟周曄說是碰壁把鼻子碰扁的呢？師：這個問題問得好！誰注意聽了，把這個問題再說一遍？生：魯迅是不是真的走路不小心把鼻子碰扁了？如果不是，他為什么要這樣說呢？師：他聽得多仔細啊！還有問題嗎？生：周曄為什么要寫這件事情，這件事為什么會讓她記憶深刻呢？師：是啊，周曄回憶伯父的時候為什么要寫下這件事？還有想問的嗎？對于伯父所說的話同學(xué)們都明白嗎？我們就來討論一下同學(xué)們剛才提出的問題。有一個問題必須首先弄清楚，鼻子的高與直，扁與平，與碰壁真的有關(guān)系嗎？生：沒有！師：很顯然，這是一個常識。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。但既然如此，魯迅先生為什么還要這樣回答周曄的問題呢？他究竟想說什么呢？我想先不講這個問題，讓同學(xué)們先試著說，看大家能說出多少。生：其實我覺得“四周圍黑洞洞的”，是指中國舊社會都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當時周曄比較小，對伯父所說的話領(lǐng)會不到其中的意思。我想周曄長大了以后就能漸漸領(lǐng)會到其中的意思了。師：這個同學(xué)回答了幾個問題？大家注意聽了嗎？生：第一個問題是成年后的周曄為什么還要把這件事寫到文章里來，第二個是伯父所說的“碰壁”隱含的意思。師：他隱含的意思是結(jié)合什么來談的？生：結(jié)合封建社會的黑暗來談的。師：也就是說是聯(lián)系當時的——生：環(huán)境！師：我們把這稱為社會背景。這個同學(xué)讀書很多，他在思考一些問題的時候，尤其是思考一些難以理解的問題的時候，他就能夠聯(lián)系當時的社會背景來談。我想問其他同學(xué)有沒有也是從這個角度來想問題的？生：那時候的中國很黑暗，窮人走不出黑暗，他對周曄說這些就是希望周曄長大了以后能夠建設(shè)祖國，幫助祖國走出這種黑暗的境界。生：我覺得他現(xiàn)在說的“碰壁”有自己的意思。比如說你很有才華，但周圍的人都不理你，你就覺得你的才華是白費的。當時的人對魯迅的看法是這個人不值得一提，還給他處處設(shè)置障礙，魯迅的才華就無處發(fā)揮了。師：你是不是課下查了相關(guān)的資料？生搖頭：沒有??！師：那你是怎么想出來的？生：靠腦子想出來的！（聽課教師與學(xué)生笑。）師：這是他的猜想，他的猜想有道理。魯迅作為一個用筆猛烈抨擊當時黑暗