做學生喜歡的老師(演講稿)(已修改)
2025-09-28 18:48 本頁面
【正文】 第一篇：做學生喜歡的老師 (演講稿)做學生喜歡的老師市西中學程元英我曾與大學生和同行進行多次的交流、談體會，關于做什么樣的教師是我們談的較多的內(nèi)容。有過這樣一些話題：“做一個稱職的生物教師”“做一個愛崗敬業(yè)的好教師”??今天我想說的是：做一個學生喜歡的生物教師，只有學生喜歡你了，你才能是一個成功的、合格的教師。我們都做過學生，也都有自己喜歡的老師，如果你作個調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)學生喜歡的某一學科，大都與他（她）喜歡這位老師有關。因為親其師才會信其道。我比較自豪的是：市西中學03屆畢業(yè)的理科班學生，原來都把生物看作是一門副課，以通過會考為目標，但是最后畢業(yè)時這一個班級有4位同學選擇了生物專業(yè)繼續(xù)學習，其中3人考入復旦大學生命科學院，1人考入交大生命科學院。這個班還有6人次獲全國生物學競賽二等獎，獲上海市生物學競賽一等獎2人次，二等獎6人次，三等獎2人次。其他與生物相關的市競賽也屢有所獲。就是這個班。有一位同學因生物課題的研究，獲“明日之星”活動的科技希望之星，有13篇論文獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽與青少年科技論文一、二、三等獎。他們說：這都是因為程老師的生物課上培養(yǎng)了我們對生物濃厚興趣的結(jié)果。所以，無論學科的大小、主副，只要學生喜歡你，那么對你所教學科的知識就會有興趣，由興趣到樂趣，由樂趣而產(chǎn)生志趣。做一個學生喜歡的老師既難又易。首先你必須真心地愛學生，你要能讓學生感受到你的愛，這個愛絕不是蒼白無力的說教，而是言行一致地出于內(nèi)心的“真愛”，你要把學生看作是自己的家人、孩子。當學生來尋求你幫助的時候，你不能推卻，要滿腔熱情地像自己的困難一樣投入解決。俗話說：投桃報李，你給予學生親人般的溫暖，時間長了，自然會感動學生。他們能體會到你的“真愛”。我記得當時我擔任初一（6）班的班主任，一年后任教高中教學，初中部與高中部相距二站路，可學生遇到問題，他們會放學后還會到高中部來找我解決。所以走入學生的心中，是學生喜歡你的第一步。做一個學生喜歡的老師，你必須有真才實學。2010年4月2日《文匯報》E版“文匯教育”專欄中，有篇文章：“教授，我要退學”，為什么好不容易擠過高考獨木橋的大學生要退學？那是因為他對現(xiàn)有的課堂教學感到失望，他不想浪費時間，不想浪費自己的生命。所以教師不能只是一個灌輸事實的工匠，你必須是一個能啟發(fā)學生思維的良師，研究教學的學者。要站好三尺講臺就得有進取心，不斷學習?，F(xiàn)在的信息渠道非常暢通，如果你把陳舊的知識給學生，誰愿意每堂課聽你講“陳芝麻爛谷子”的事？換位思考，你去進修你愿意聽演講者的毫無新意的嘮叨嗎？做一個學生喜歡的老師，你必須熱愛自己的專業(yè)，對自己所教的學科充滿激情。口齒清楚，條理清晰這是一個教師必備的條件，但是有激情、真情投入才能受到學生的喜歡。設想一下，如果你不喜歡自己的專業(yè)，只是把它作為“謀生”的手段，又怎能激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情？情緒的感染是非常重要的，我的一個學生——金泠彥（復旦大學生物科學院的畢業(yè)生），在市西的高中階段參加過各類競賽，獲得過物理、數(shù)學的市級競賽獎，是個很優(yōu)秀的女孩，她從沒有參加過生物學方面的競賽，但她最終選擇了學生物學，她說“從當初對生物只有一個懵懵懂懂的認識，到后來喜歡上生物最終決定選擇從事這方面的工作，這不得不說是由于高中時代的生物老師程元英對我的影響。是她讓我認識了神奇而美妙的生物世界，看到了半個世紀以來人類在這個領域取得的巨大進步和正面臨的更大挑戰(zhàn)。是她為我打開了一扇窗，從一個新的更人性化的角度認識周圍世界。”臧克家說：“一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。一個忘我勞動的人，他的形象在別人的記憶中鮮活?！闭娴?，是這樣的，我體會到了。做一個學生喜歡的老師是一件幸?？鞓返氖?！第二篇：做學生喜歡的老師演講稿以愛育愛，做學生喜歡的老師愛是細雨，滋潤學生干涸的心田；愛是陽光，溫暖學生純真的心靈；愛是明燈，照亮學生前行的道路。二年的教學和班主任工作，我深深的體會到只有喜歡學生，愛學生，才能讓學生喜歡老師，愛老師。教師的愛滲透于生活的每一個細節(jié)，愛無處不在。平時，遇到有的學生趴在桌子上，精神不振，我會悄悄的問他是不是不舒服；有的學生值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的學生進步了,我會送上一句鼓勵的話語。撿起學生不小心掉在地上的鋼筆，擦去運動會學生額頭上的汗水，囑咐學生騎車要注意安全。教育無小事，事事都育人。細節(jié)不大點，點點都是愛。教師的愛是寬容的，建立在理解和平等的基礎上，不傷害學生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震
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