二年級數(shù)學上冊期中檢測質(zhì)量分析(已修改)
2025-09-28 17:19 本頁面
【正文】 第一篇：二年級數(shù)學上冊期中檢測質(zhì)量分析2017——2018學年上學期 二年級數(shù)學上冊期中檢測質(zhì)量分析張興小學 徐生海一、考察的知識點這份試卷涵蓋了二年級上冊數(shù)學課本第14單元中的基礎(chǔ)知識，如：兩位數(shù)加減法、乘法運算、乘法口訣，角的認識等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是作圖題和應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。三、情況分析全年級應考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。第一大題：計算。此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。個別同學乘法口訣不熟練。第二大題：填空題題共有9道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第9小題，第5小題，有 四分之一 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。第四大題：判斷題此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：角的大小的判斷。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。第五大題：我會畫此題主要是考查學生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學生失分不多。第六大題看圖列式計算此題出錯不多，個別同學圖形數(shù)不準，或是計算不細心導致出錯。第七大題：用數(shù)學此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，存在這樣一個問題：個別學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。四、學生失分原因分析計算能力差，概念不清晰、不扎實。解決問題的能力不強。沒有形成良好的學習習慣。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。部分學生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強。五、整改措施在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。加強基礎(chǔ)，強化
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