【正文】 第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思[推薦]《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思張銘芮《紙船和風(fēng)箏》是一篇生動有趣的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在這節(jié)課的教學(xué)中，我能通過自己設(shè)計(jì)的教案和課件將本課的重點(diǎn)進(jìn)行講解，教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)課件設(shè)計(jì)生動有趣，能講本課當(dāng)中的重點(diǎn)知識展現(xiàn)出來，如：“飄與漂”的區(qū)別與使用，在教案設(shè)計(jì)和課件展示中能突出顯示出來。在這節(jié)課的教學(xué)中，整體的教學(xué)思路較為清晰，隨著教學(xué)所設(shè)計(jì)的板書也能生動清晰的講重點(diǎn)展現(xiàn)出來。雖然這節(jié)課中有閃光點(diǎn)，但是我認(rèn)為還存在著很多我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。在課后，參與聽課的老師也在第一時間給我提出了寶貴的意見，對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對評價(jià)語的積累和使用。評價(jià)語是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，所以我要加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)和積累。與此同時，我還要注意通過加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，對學(xué)生朗讀姿勢的訓(xùn)練，來提高學(xué)生對課文的感知，對情感的理解，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以悟促讀，在讀中培養(yǎng)情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，在通過讀強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心地體驗(yàn)。除此之外，我還要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)，讓學(xué)生多說、多練，并且要讓學(xué)生自主探索問題的答案，讓學(xué)生自己鞏固知識，不能過多的“包辦代替”，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平時的工作中，我要多聽其他老師的授課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。這節(jié)課上完之后，參與聽課的老師在評課時，讓我能認(rèn)識到自己在教學(xué)工作中所存在的不足，給我提出了很多解決的辦法，這是給我最大的幫助，也是給了我工作的動力，讓我知道在以后的教學(xué)工作中該怎樣去做，我也會更加努力的去上好每一節(jié)課。第二篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思1《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗(yàn)中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、入“情”誦讀，層層感悟以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！卑选白x”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的39?？臻g、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象，來開拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。四、識字教學(xué)情意化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美?！蔽以谧R字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸?！倍€字時，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個字中蘊(yùn)藏的兩個詞語“幸福”，字書寫完后，把它們放置在語境中，富生字以人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿！《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思2《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)（如摘蘋果放進(jìn)紙船、蘋果給老師、同學(xué)們說悄悄話），讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導(dǎo)下真正走進(jìn)了文本。但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。有很多地方不太理想，引起了我的思考。朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的`教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀的高潮掀起處的不是很多。教學(xué)中如果一節(jié)語文課能時不時掀起朗讀高潮，那才叫精彩！以后的教學(xué)中我將力爭做到。課堂上我對孩子們激