【正文】 第一篇：aaa四風(fēng)方面問題清單Aaaa“四風(fēng)”方面問題清單一、形式主義1．學(xué)風(fēng)不正，知行不一。自我感覺良好，不勤學(xué),心浮氣躁，人坐不住，心靜不下,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拿起書本就發(fā)困,提起筆來就頭疼，半年讀不完一本書。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不透徹，有時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性不足，存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的才學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)。遇到諸如新的工作領(lǐng)域就思路狹窄、無所適從。2．落實(shí)不力，不求實(shí)效。對(duì)貫徹落實(shí)上級(jí)布置的工作和下達(dá)的任務(wù)，做“表面文章”較多，為應(yīng)付各種檢查評(píng)比，臨時(shí)做一些突擊性的工作，以彌補(bǔ)資料的不足。例如遇到一些重大任務(wù)，或是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作有具體要求時(shí)，也只是電話聯(lián)系或下村走馬觀花地遛一圈，了解些基本情況以備突擊檢查。3．思考不多，創(chuàng)新不足。把握宏觀，抓大事、謀長遠(yuǎn)的意識(shí)淡薄，對(duì)實(shí)際困難的認(rèn)識(shí)不夠，造成對(duì)教科研規(guī)劃的長遠(yuǎn)性不強(qiáng)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性弱化，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無行動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)新課改理念下出現(xiàn)的新情況、新問題認(rèn)識(shí)不清、把握不準(zhǔn)，吃不透理念、不研究具體工作，主動(dòng)介入、破解難題、開拓創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)謀劃教科研工作的積極 性、創(chuàng)造性和干事創(chuàng)業(yè)的沖勁、闖勁、韌勁。有時(shí)思想觀念還不能適應(yīng)跨越式發(fā)展新要求，對(duì)教科研中出現(xiàn)的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題敏銳力不夠，有時(shí)習(xí)慣于常規(guī)思維，習(xí)慣于憑老觀念想新問題、靠老經(jīng)驗(yàn)辦新事情，在思考、決策和處理問題時(shí)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性。有時(shí)只會(huì)埋頭做事，不會(huì)主動(dòng)思考，想辦法、出點(diǎn)子較少，運(yùn)用新思想、新方法研究解決新情況、新問題的水平不高。5．督查不勤，落實(shí)不力。有時(shí)考慮處理問題就事論事，導(dǎo)致工作思路不寬不新、工作舉措不實(shí)不力、工作亮點(diǎn)不多不特。有時(shí)在統(tǒng)籌全局、分工協(xié)作、主動(dòng)配合、圍繞中心、協(xié)調(diào)發(fā)展方面還不夠好，對(duì)已經(jīng)布置的一些工作，檢查督查不到位，導(dǎo)致工作落實(shí)慢、見效慢、標(biāo)準(zhǔn)不高。例如，考慮到教師平時(shí)工作很辛苦，對(duì)教室出現(xiàn)的問題批評(píng)教育不到位，從而導(dǎo)致其他教師覺得獎(jiǎng)罰不明，做多做少一個(gè)樣，久而久之，造成少數(shù)教師身上表現(xiàn)出教科研工作效率低下，影響教科研工作的進(jìn)展。二、官僚主義1．調(diào)研不夠深入，脫離群眾。平時(shí)忙于日常事務(wù)，習(xí)慣于在辦公室想事做事，深入基層群眾調(diào)查了解情況、解決群眾具體困難和問題的情況少。例如深入基層，與群眾見面，出于目的性、針對(duì)性的多，真正與群眾溝通思想的少；了解面上情況多，發(fā)現(xiàn)深層次問題少；對(duì)教 2 科研重點(diǎn)工作研究多，對(duì)群眾身邊的一些小問題關(guān)心少、關(guān)心不夠。2．方法簡單，過于嚴(yán)厲。工作中存在完美主義的不良傾向，只追求最終結(jié)果，不講工作過程，有時(shí)下任務(wù)不切實(shí)際，不顧客觀條件提過高目標(biāo)，層層加碼，逼著教師造假應(yīng)付。對(duì)教師講話態(tài)度過于生硬，特別發(fā)現(xiàn)一些教師的工作做法與自己的思路相左時(shí)，不是主動(dòng)了解情況，而是將自己的想法強(qiáng)加于人，有時(shí)挫傷了同志的積極性。對(duì)教師在工作中存在的問題批評(píng)過嚴(yán)，例如有時(shí)不注意場(chǎng)合，當(dāng)著眾人的面批評(píng)教師，傷害了一些教師的自尊心。在工作中聽取教師意見建議不夠，不能很好的接地氣、通下情。3．團(tuán)結(jié)不足，戰(zhàn)斗力弱。在加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)方面，存在說的多、做的少，不能很好團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)全體教職工。例如科學(xué)決策和民主決策的能力和意識(shí)不強(qiáng)，決策程序不周延，對(duì)科學(xué)論證重視不夠，憑經(jīng)驗(yàn)定事情，拍腦袋談意見、想問題、朝令夕改，攤子鋪得大，戰(zhàn)線拉得長，存在簡單布置任務(wù)、想當(dāng)然處理事務(wù)。4．不敢擔(dān)當(dāng)，不敢碰硬。搞好人主義，不敢碰硬，遇到問題繞道走，處理問題失原則，寧可誤事，不愿意得罪人，碰到問題往上交，不敢當(dāng)“主攻手”。求穩(wěn)怕亂，多一事不如少一事，怕干錯(cuò)事不如不干事，不敢堅(jiān)持原則、不敢負(fù)責(zé)。例如不敢擔(dān)當(dāng)，關(guān)起門來過日子，對(duì)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展變化和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)視而不見，固步自封，盲目自信，出了問題對(duì)下埋怨多、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任少、查找自身原因少，使下面感到缺乏理解和關(guān)心。三、享樂主義1．精神懈怠，進(jìn)取意識(shí)不足。在工作中，有時(shí)安于滿足現(xiàn)狀，思想上存在“求穩(wěn)多、求進(jìn)少”傾向，陶醉于已經(jīng)取得的成績，缺乏較強(qiáng)的憂患意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如有時(shí)存在“干累了，歇口氣”和“日子得過且過”的想法，奉行及時(shí)行樂的人生哲學(xué)，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意須盡歡”，事業(yè)心和責(zé)任感有所弱化，不比貢獻(xiàn)比資歷，把個(gè)人利益看得較高，在待遇方面喜歡與同行、與他人相比較，稍差一點(diǎn)心理就不平衡。2．貪圖安逸，畏難厭戰(zhàn)。在學(xué)校工作，每天都要面對(duì)很多難事、瑣事、操心的事，對(duì)教師來說都是涉及切身利益的大事，面對(duì)艱巨繁重的工作任務(wù)，畏難厭戰(zhàn)情緒會(huì)或多或少存在。例如在工作中，有時(shí)會(huì)拈輕怕重、避重就輕，不愿吃苦出力，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題關(guān)注多，愿意干一些見效快、出成績的工作，對(duì)一些基礎(chǔ)性和難見成效的工作，不想去觸及。3．艱苦奮斗的精神樹得不牢。認(rèn)為現(xiàn)在國家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較好，思想上慢慢地滋生了大手大腳的習(xí)慣，對(duì)勤儉持家的精神逐漸淡忘，例如出差住宿想住條件好的賓館。四、奢靡之風(fēng)宗旨意識(shí)、黨性修養(yǎng)還不夠強(qiáng)。有時(shí)候沒有處理好對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)的關(guān)系，接受教師的監(jiān)督還不夠廣泛深入，思想深處對(duì)“為了誰、依靠誰、我是誰”問題認(rèn)識(shí)不是很清楚。例如對(duì)科學(xué)政績觀、事業(yè)觀理解不全面，工作中存在功利主義色彩，一事當(dāng)前考慮個(gè)人得失多，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)多、對(duì)教師負(fù)責(zé)少。放松了對(duì)增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重視，放松了對(duì)保持黨員先進(jìn)性和純潔性的追求，有時(shí)在追求物質(zhì)享受等不良風(fēng)氣滋長的大環(huán)境影響下，產(chǎn)生了從眾心理和攀比心理、隨波逐流的現(xiàn)象。第二篇：四風(fēng)問題清單xxx同志初步查找出來的“四風(fēng)”問題自第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)以來，我嚴(yán)格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，重點(diǎn)圍繞為民務(wù)實(shí)清廉要求，學(xué)習(xí)和對(duì)照黨章，對(duì)照廉政準(zhǔn)則，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求，通過群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議等方式，認(rèn)真查擺了 “四風(fēng)”方面存在的突出問題，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了深刻反思，初步查找出自己在“四風(fēng)”方面的問題清單。一、形式主義學(xué)風(fēng)不正，知行不一。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件差、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作就那么回事等為由，自我感覺良好，不勤學(xué),心浮氣躁，人坐不住，心靜不下,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拿起書本就發(fā)困,提起筆來就頭疼，半年讀不完一本書。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不透徹，有時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性不足，存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的才學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，以會(huì)代學(xué)、以工代學(xué)的情況多。學(xué)而不思、學(xué)而不行，說一套做一套，學(xué)一套用一套，遇到諸如發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)、新型城鎮(zhèn)化等新的工作領(lǐng)域就思路狹窄、無所適從。落實(shí)不力，不求實(shí)效。對(duì)貫徹落實(shí)上級(jí)布置的工作和下達(dá)的任務(wù)，做“表面文章”較多，為應(yīng)付各種檢查評(píng)比，臨時(shí)做一些突擊性的工作，以彌補(bǔ)資料的不足。遇到一些重大任務(wù)，或是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各村工作有具體要求時(shí)，也只是通過與村干部 的電話聯(lián)系或下村走馬觀花地遛一圈，了解些基本情況以備突擊檢查，整天忙著開會(huì)、應(yīng)酬，沒有時(shí)間、精力想工作、謀發(fā)展。貪圖虛名，華而不實(shí)。抓工作不講實(shí)效，難以給領(lǐng)導(dǎo)留下印象的事做得少，形不成多大影響的事做得少，有時(shí)明知報(bào)上來的是假情況、假數(shù)字、假典型，也聽之任之，甚至通過挖空心思造假來粉飾太平。熱衷于搞“沙盤形象”、