【正文】 對深化高中地理課程 改革的思考 人民教育出版社 韋志榕 2020年 04月 主要內(nèi)容 一、高中課程改革進(jìn)行時(shí) 二、高中地理課程改革關(guān)注 的熱點(diǎn)問題 高中課程改革進(jìn)行時(shí) 一 教育部 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 （ 2020年） 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020） 》 （ 2020年） 《 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見 》 （ 2020年） 1 引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革的三個(gè)重要文件 課程改革的目標(biāo) 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具備適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 教育部 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》（ 2020年） 基礎(chǔ) 教 育課程改革進(jìn)行了十多年 ，取得了可喜成績 課程方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程資源 教育教學(xué) 課程評價(jià) 課程功能的轉(zhuǎn)變 課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變 課程評價(jià)的轉(zhuǎn)變 課程管理的轉(zhuǎn)變 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020年） 》 （ 2020年） 德育為先 能力為重 全面發(fā)展 2020年，黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 2020年，十八屆三中全會(huì)繼續(xù)提出，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。 戰(zhàn)略主題 《 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見 》 （ 2020年） 一個(gè)“抓手” —— 課程改革 五項(xiàng)任務(wù)（五個(gè)統(tǒng)籌） 統(tǒng)籌各學(xué)段 統(tǒng)籌各學(xué)科 統(tǒng)籌教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié) 統(tǒng)籌各方面優(yōu)勢力量 統(tǒng)籌校內(nèi)外陣地 十項(xiàng)著力推進(jìn)的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié) 形成育人大的格局 《 完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要 》（ 2020年 3月） 指導(dǎo)思想 ：以弘揚(yáng)愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神為主線， …… 培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 基本原則 ：堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合；堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合；堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育形結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；堅(jiān)持針對性與系統(tǒng)性相結(jié)合。 主要內(nèi)容 ：開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育；開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。 主題教育內(nèi)容 富強(qiáng)、民主、文明、和諧 自由、平等、公平、法制 愛國、敬業(yè)、誠信、友善 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 24個(gè)字 革命傳統(tǒng)教育 法治教育 國家安全教育（ 環(huán)境、資源、糧食、信息安全等 ） 領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育（ 海洋權(quán)益等 ） 地球科學(xué)教育 2. 為什么要深化高中課程改革？（背景） ◆ 國家對基礎(chǔ)教育提出了新的要求 立德樹人 高考改革（倒逼高中的綜合改革） ◆ 對高中教育的基本判斷 高中階段普及率達(dá)到 85%以上，高中教育已經(jīng)成為面向大眾的基礎(chǔ)教育。更加重視培養(yǎng)國民基本素質(zhì)。國際上，高中教育改革也成為共同趨勢。 十多年高中課程改革有成功的經(jīng)驗(yàn)，也面臨不少問題。 2020年由上海華東師范大學(xué)俞立中校長領(lǐng)銜的地理教育研究團(tuán)隊(duì)調(diào)研了北京、黑龍江、寧夏、河南、江蘇、安徽、廣東、云南八省區(qū)的高中地理教育情況，為高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供了第一手材料。按照教育部的統(tǒng)一要求，調(diào)研從七個(gè)核心研究方面展開。 1 目標(biāo)與價(jià)值取向 2 內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性 3 內(nèi)容的適量度 4 內(nèi)容的難易度 5 內(nèi)容的銜接性 6 課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況 7 課程標(biāo)準(zhǔn)文本的可讀性和指導(dǎo)性 問題：目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià) 1 課程目標(biāo)表達(dá)相對宏觀，而且地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值不夠凸顯。 2 必修課程與選修課程定位不清晰，課程的縱橫向銜接存在問題。 3 課程不同模塊的容量、難度與課時(shí)的相容性存在問題，如必修1內(nèi)容多、難度大， 36課時(shí)“吃不完”，而必修 2則在 36課時(shí)內(nèi)“吃不飽”。 4 課程中的生活性和實(shí)踐性內(nèi)容不足。 5 活動(dòng)建議內(nèi)容多，而且相對較泛，部分活動(dòng)建議缺少實(shí)踐基礎(chǔ)和可行性。 6 對包 括 高考在內(nèi)的各種評價(jià)指導(dǎo)性不強(qiáng)，甚至缺失。 7沒有從教學(xué)、評價(jià)、教科書編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面對各級管理部門的工作提出保障性指導(dǎo)和要求。 8 文本中對一些概念的界定、表述等缺乏推敲。 3. 怎樣深化改革？（方向） ◆ 回答兩個(gè)基本問題 培養(yǎng)什么樣的人 ?（從學(xué)科角度來說，需要說清楚學(xué)科的本質(zhì)是什么，它的育人價(jià)值在哪里） 怎樣培養(yǎng)人 ?（從學(xué)科角度來說，需要說清楚學(xué)科的特點(diǎn)是什么，它的育人途徑在哪里） ◆ 高中教育應(yīng)具備的時(shí)代特征 多樣化、多層次 時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性 黨和國家對基礎(chǔ)教育 課程改革的新要求 評 價(jià) 教學(xué) 各學(xué)科教材 課程方案 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 4. 實(shí)施藍(lán)圖（規(guī)劃） ◆ 高中課程深化改革是一個(gè)系統(tǒng)工程 科目 必修 選修 Ⅰ 選修 Ⅱ 語文 8 06 06 數(shù)學(xué) 8 06 06 外語 6 08 06 思想政治 6 0