【正文】 第一篇：【教學(xué)設(shè)計】《天上的街市》魏靜《天上的街市》教學(xué)設(shè)計山東濰坊臨朐北苑中學(xué) 魏靜教學(xué)目標：理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，訓(xùn)練聯(lián)想和想象的能力。學(xué)習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌主旨 教學(xué)難點：提高學(xué)生的誦讀能力和聯(lián)想想象能力、領(lǐng)悟詩歌主旨。教學(xué)方法：誦讀法、主問題導(dǎo)學(xué)法。設(shè)計主問題，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像、不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解以解答主問題，進而學(xué)習聯(lián)想和想象、讀詩的技巧、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。導(dǎo)學(xué)流程：一、激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：（出示課件：牛郎織女故事圖片）： 同學(xué)們請看，這是哪個故事呢？請你簡單介紹這個故事(注意學(xué)生回答中記敘的要素，適時指導(dǎo))。（出示課件：詩歌《迢迢牽牛星》、配樂古箏《化蝶》）： 早在東漢時期，就有人把這個故事寫進了詩歌中，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。含情默默的牛郎織女隔著又清又淺的銀河，卻難得相聚、更難傾訴衷腸，只能終日以淚洗面。印度詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：世界上/最遙遠的距離/不是生與死/而是/兩個人明明彼此相愛/卻不能在一起。這是一個多么凄婉動人的愛情悲劇，上世紀二十年代初，著名詩人郭沫若仰望星空的時候也把他們的故事寫進了自己的詩歌，今天我們就來學(xué)習這首美麗的小詩《天上的街市》。板書課題：天上的街市二、誦讀，初步感知詩歌：（出示課件：初讀詩韻）首次接觸詩歌：請同學(xué)們自由閱讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏重音、語調(diào)語速：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽老師的朗誦，想象詩歌所描繪的畫面。師生討論：這首詩歌的語調(diào)語速是怎樣的？應(yīng)如何劃分節(jié)奏標注重音？（出示課件：標注了重音和節(jié)奏的詩歌）自讀感知詩歌：請同學(xué)們結(jié)合屏幕上的提示，自己練習朗讀詩歌。（出示課件：每一句只有開頭的詩歌）集體背誦：反復(fù)多次，直至能快速背誦。三、品讀，理解作者情感：（出示課件：關(guān)于詩人改編民間傳說的思索）拋出問題：了解了詩歌內(nèi)容后，同學(xué)們覺得牛郎織女的生活到了這首詩歌中發(fā)生了怎樣的變化呢？詩人又為什么這樣改編神話傳說呢 ？指導(dǎo)學(xué)生解答第一問：先用詞語概括描述牛郎織女的生活，再選讀詩歌內(nèi)容佐證。注意：學(xué)生回答過程中指導(dǎo)每一個句子的朗讀，并啟發(fā)全班同學(xué)就每一個句子開展朗讀互助活動、朗讀技巧分析活動、朗讀比賽活動，在讀中思，在悟后讀；以讀促悟，以悟促讀。整個品讀過程都應(yīng)注意這一點。指導(dǎo)學(xué)生解答第二問：明確改編意圖，實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破。⑴因為這堂公開課沒有課前預(yù)習，這個問題可能學(xué)生很難解答，可以由剛學(xué)過的詩歌《過故人莊》的主題啟發(fā)學(xué)生的思索：孟浩然《過故人莊》一詩中所描繪的美麗的農(nóng)村風光、美好的田園生活表達了作者怎樣的思想感情呢？那么，你覺得本詩又表達了作者怎樣的情感呢? ⑵（出示課件：標注了重音和節(jié)奏的詩歌）指導(dǎo)學(xué)生知人論世讀經(jīng)典：注意：可以靈活運用以下材料引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌情感、體會作者改編神話傳說的意圖，課堂語言應(yīng)與學(xué)生的課堂反映巧妙銜接。材料一：我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風的時候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬物的印象都活動著在里面?！?材料二：上個世紀20年代初期，五四運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著，詩人在苦悶中彷徨。他不滿那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。⑶（出示課件：標注了“定然是”“定”等詞語的詩歌）繼續(xù)深入挖掘詩歌中的情感，加深對文本的理解：詩歌除了表現(xiàn)詩人對光明、自由、幸福生活的追求外，還流露了怎樣的情感？通過開展朗讀互助活動、朗讀技巧分析活動、朗讀比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生準確朗讀詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然是”“定”等詞語，體會作者對光明、自由、幸福未來的堅定信念。梳理詩歌內(nèi)容和寫法：我們從二三四節(jié)中了解了牛郎織女的生活、讀出了詩人的情感，看來第一節(jié)無關(guān)緊要可以刪掉，你同意嗎？請說明理由。引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容，闡明不能刪掉第一節(jié)的理由。注意：教學(xué)過程中要適時肯定學(xué)生的不同答案，鼓勵他們表達獨特的情感體驗。估計學(xué)生一定談到詩歌中的聯(lián)想和想象，就勢引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習詩歌中的聯(lián)想和想象。四、仿寫，放飛想象和聯(lián)想：⑴（出示課件：比較聯(lián)想和想象的不同）認識并區(qū)別聯(lián)想和想象?！斫獾谝还?jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等?！斫獾诙墓?jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。⑵仿寫，訓(xùn)練聯(lián)想和想象。，詩人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，街燈、明星互喻，天上人間輝映，創(chuàng)造了一個充滿詩情畫意的美妙境界。你們也能運用這種互相比喻仿寫聯(lián)想的句子嗎？，寄托了自己的理想，表達了自己的追求，我們大家也都有屬于自己的夢想和愿望，有的暫時