【正文】 教 案 內(nèi) 容 我 的 改 進 5 詹天佑 學(xué)習(xí)目標 ： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。 2．學(xué)會 10 個生字，理解“阻撓”等 11 個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點： 詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 教學(xué)難點： 了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 教學(xué)媒體： 課時安排： 二課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一．看圖導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。 （學(xué)生介紹） 剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第 20 課《詹天佑》。 二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。 1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。 （投影出示問題：（ 1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文 2 到 6自然段具體寫這件事。） 2．認識過渡句，理清段落層次。 （ 1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？ （ 2）“詹天佑不怕困 難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。 三．學(xué)習(xí)第 3 自然段 3 自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題） ： （ 1）當(dāng)時的情況怎樣？ （帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ （要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？ （ 2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎 樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? 這句話我們還能看出什么？ （外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。） 還能從課文的哪里看出這點？ （“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。） （ 3）全國的反映如何？ 用文中的一個詞來概括。（轟動） 你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？ （請 2 到 3 人回答） ，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑的愛國主義精神。） （齊讀） 四 .作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 第二課時 二、導(dǎo)入 我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？ 三、學(xué)習(xí)第 3 段 3 段 ,邊讀邊思考 : 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。 請一位同學(xué)來講講 （板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路） 1 層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第 4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。 （投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？） 學(xué)生劃找 —— 四人小組交流 —— 全班探討 3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算， 終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第 3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。 我 的 改 進 教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。 ，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天 佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。 “兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 （投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 請個別學(xué)生回答 （是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人） ，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑杰出的才干） 小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán) 境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。 四 .略講第 4 段 就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊） 接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應(yīng)？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和 第一段哪句相照應(yīng)？ （總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)） 五 .總結(jié) 同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 我 的 改 進 作業(yè)： 反思： 教 案 內(nèi) 容 我 的 改 進 6 懷念母親 學(xué)習(xí)目標： 1．準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。 2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 3．積累語言。 教學(xué)重點： 感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 教學(xué)難點： 在語言環(huán)境中理 解意思，一部分詞語能運用。 課時安排： 一課時。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。 2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段： （ 1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么 幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學(xué)生默讀，交流感受。 （ 3）出示課題。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。 出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。 二、初讀課文 1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 如，題目的雙重含義。