二(六)班學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(已修改)
2025-09-22 12:37 本頁面
【正文】 二(六)班學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 20112012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)校：東營學(xué)校 姓名：劉文鋒 時間：二年級數(shù)學(xué)2012年2月 學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 ： 學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。 二、學(xué)生情況 學(xué)生進(jìn)入二年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距。有的學(xué)生對已學(xué)過的知識又淡忘了很多。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學(xué)困生。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計(jì)算與理解方面。因此
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