7學校群體教育作用(已修改)
2025-09-21 19:40 本頁面
【正文】 學校群體教育作用 摘要。本文將同輩群體這一概念放入教育社會心理學領(lǐng)域，以學校教育為研究背景，即把學校和課堂視為一個“微型社會”，從同輩群體成員間的人際關(guān)系對學習效果的影響和同輩群體亞文化對青少年價值觀和行為方式的影響這兩個方面，分析在“微型社會”中，青少年同輩群體的特點對于學校教育的作用；指出教師在學校教育活動中，要主動地調(diào)動同輩群體發(fā)揮積極的作用，引導其在健康、正確的軌道上發(fā)展。 關(guān)鍵詞：同輩群體；教育；學生；青少年 教育社會心理學作為一門應用學科出現(xiàn)于二十世紀六、七十年代，它作為社會心理學的一個新的分支，把社會心理學滲透到教育中，其研究重視教育心理學中的社會因素。研究者把學校和課堂看作是一個“微型社會”，用社會學原理分析、解釋、預測學生在學校學習生活中的行為方式和心理特點，從而能更加有效地對學生進行教育。從社會學角度看，同輩群體是一個由地位、年齡、興趣、愛好、價值觀等大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。在眾多同輩體中，青少年受同輩群體的依賴最明顯。這是因為在青少年同輩中，每個個體不僅有共同的心理感受和需求，而且有相近的愛好、興趣和共同的行為傾向，彼此之間相互容易認同，最能達到或造成相互轉(zhuǎn)化與感染。這樣的非正式群體普遍地存在于班級、學校等正式群體中；并且當班級、學校這些正式群體成員之間存在構(gòu)成同輩群體的條件時，在某種程度上，也可以視其為同輩群體。由于青少年同輩群體在其存在的特定環(huán)境中對學校教育，包括智育和德育教育，具有不可忽視的影響作用。因此，我們研究以學校、課堂作為微型社會中的同輩群體對學校教育。 一、學生同輩群體的建立及其特點 學校是有計劃、有組織、有目的的向?qū)W生傳授知識、技能、價值標準、社會規(guī)范的專門機構(gòu)，是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學校學習時期的社會化稱作預期社會化，是指個體在學校里進行的社會化，學習將要承擔的社會角色，為進入社會做各種準備。許多社會學家和人類學家都論述過同輩群體對青少年個體社會化的影響。同輩群體是一個獨特的、極其重要的社會化因素，尤其是對于青少年來說，同輩群體的影響日趨重要，甚至在某些方面遠遠超過父母和家庭其他成員的影響。學生同輩群體的建立往往體現(xiàn)為如下特點：
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