7學(xué)校制度的概念(已修改)
2025-09-21 18:45 本頁面
【正文】 學(xué)校制度的概念 什么是現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)代學(xué)校制度是指能夠適應(yīng)向知識社會轉(zhuǎn)軌及知識社會形成以后的社會發(fā)展需要，以完善的學(xué)校法人制度和新型的政校關(guān)系為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)，學(xué)校依法民主、自主管理，能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。簡而言之，現(xiàn)代學(xué)校制度是促進(jìn)教師更好地教與學(xué)生更好地學(xué)的制度。 現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)體現(xiàn)以下特征： 傳承性。新的制度都是在傳統(tǒng)制度的基礎(chǔ)上形成、改造、變革和發(fā)展起來的。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)不單要借鑒國外教育制度改革的經(jīng)驗與做法，還要在立足傳統(tǒng)教育制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校制度建設(shè)的實際，通過在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與研究中不斷汲取傳統(tǒng)制度上一些好的經(jīng)驗與做法，使之不斷健全完善。 操作性。現(xiàn)代學(xué)校制度不是單純邏輯上的制度，而是在實踐中能改進(jìn)學(xué)校工作的與時俱進(jìn)的好的制度，它不僅存在于理論或邏輯中，而且也存在于現(xiàn)實操作中，永恒不變的現(xiàn)代學(xué)校制度和教育理念是不存在的。就是說這種制度是現(xiàn)實的、具體的、可操作的，是適合學(xué)校發(fā)展意愿的。 法理性?，F(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，就是通過理論、政策的研究，制定出現(xiàn)代教育管理的規(guī)章、條例、制度、形成區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校法律體系。使政府、學(xué)校、社會依法行政、依法治校、依法管理，營造法治化教育環(huán)境。這種“法理性”原則，既是現(xiàn)代學(xué)校制度研究與設(shè)計的依據(jù)，又能保障構(gòu)建的新制度在現(xiàn)代學(xué)校管理中的執(zhí)行力。 包容性?，F(xiàn)代學(xué)校制度不單包括學(xué)校內(nèi)部要素的關(guān)系，同時還包括學(xué)校與政府、學(xué)校與教育主管部門、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭等關(guān)系問題。如果將學(xué)校制度孤立于社會這個統(tǒng)一體之外，這種制度絕不是一種現(xiàn)代的制度。只有注重現(xiàn)代學(xué)校制度的包容性，才能充分考慮到學(xué)校未來發(fā)展與變化的趨勢。 體系性?，F(xiàn)代學(xué)校制度是建立在學(xué)校法人基礎(chǔ)上的制度體系，具有法定組織機(jī)構(gòu)及由此而構(gòu)成的學(xué)校管理及其運作規(guī)程。這種制度保證了學(xué)校教育改革，并能促進(jìn)學(xué)校建立自我約束、自我完善和自我發(fā)展的機(jī)制，使學(xué)校在面向社會和市場的依法自主辦學(xué)的過程中，主動滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對國民教育的需求。篇二：現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義 現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義 字體大?。捍笾行钕壬l(fā)表于2008080519：50評論1條閱讀1085次現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義 一、現(xiàn)代學(xué)校制度提出的背景 《中國教育改革和發(fā)展綱要》已發(fā)表近6年，現(xiàn)在是該明確回答怎樣建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度的時候了。如果再不從理論上正確回答這個問題，中國教育改革就不可能有質(zhì)的飛躍。 為了深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，2003年全國基礎(chǔ)教育工作會議提出“要探索建立現(xiàn)代中小學(xué)管理制度，建立政府為主，社會各界共同參與的學(xué)校發(fā)展、管理與監(jiān)督機(jī)制，鼓勵社區(qū)、家長參與的學(xué)校管理，形成社區(qū)積極支持基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展、積極參與學(xué)校管理與監(jiān)督的模式”。對此，教育部明確要求通過“基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實踐研究”，探索我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思路和途徑，并要在理論研究的基礎(chǔ)上，突出實踐研究和政策研究。
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