【正文】 《中國石拱橋》說課稿 一、 說教材 1． 茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能?！? 2． 傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。 3． 寫說明文要抓住事物的特征。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量 ，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點，“大拱由 28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。 4． 《中國石拱橋》是按照總 —— 分 —— 總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期 不同石拱橋的發(fā)展。 5． 這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元 605 年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上 ”。 6． 本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。 二、 說教學目標 根據(jù)單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為： ，理清說明順序。 ，說明選材的代表性。 。 ，通過想象設計未來的橋梁。 教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。 教學難點：選取代表性事例說明事物特點；圈畫關鍵性語句說明事物特點。 三、 說教 法學法 為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《＿的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力。 此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。 《中國石拱橋》作為初二學生學習說明文的入門之 篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象 —— 中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用 演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。 四、說課前準備： ，抄在小黑板上。 。 。 《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。 五、說教學過程 （一）導入新 課，簡要介紹作者： 我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。 （二）檢查預習 ：洨河 張 勻稱 ：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀 （三）展示教學目標 （四）閱讀全文，對課文進行整體把握。 1.（教師板書題目， 先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字），提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？ 明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。 ①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同？ 明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。 ，并分別放置 100克砝碼讓學生體會上述兩點。 明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。 ，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？ 明確：概括──具體 ③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。 明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。 ，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？ （學生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋） 明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映 出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。 ，各詳寫什么？ 明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。 ？具體說說看。 明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。學生解說：略。 、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？ 明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。 ：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明了中國石拱橋的 特點。 。 明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。 ，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。 明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化