6校長不是管家有感(已修改)
2025-09-20 20:36 本頁面
【正文】 校長不是管家有感1 顆律動的赤心 讀賈書建《校長不是管家》有感 河龍中心學校 毛井水 憑借從事學校管理二十多年的經(jīng)驗，賈書建在《校長不是管家》中與我們進行了膝足長談，手捧書本，我看到的不是一部思想突兀的宏篇巨作，也不是一部理論高深的經(jīng)典論著，而是一位老校長在拉家常，娓娓道來，沒有絲毫的矯作和修飾，有的只是老朋友見面后的那種不吐不快的豪爽，對讀者毫不保留、傾囊相授、言無不盡的暢快。有對當今教育體制的異見，教育弊端的剖析，教學管理的研討，教育發(fā)展的探究這里值得我們借鑒和學習之處很多，也有可斟酌之處。下面，我就感觸最深的幾點與同行們一起分享。 一、關(guān)注細節(jié)，深度思考。 本書中例舉了鄭金洲教授所著的《課堂教學的50個細節(jié)》，他在書中講到教師“手擦黑板”這一細節(jié)，很多老師都可能會不以為然，過去的我也只是認為在課堂上“用手擦黑板”的習慣很不好，根本就沒有深究過，但在鄭金洲教授認為：“反映出的是教師不良的衛(wèi)生習慣；有時也反映出教師對課堂行為缺乏深思熟慮，缺乏整體布局和安排；有時也反映教師遇事不冷靜”。到了這種高度，我們還能說這是無關(guān)緊要的小節(jié)嗎。也因為作者的介紹，我也在網(wǎng)上搜索了《課堂教學的50個細節(jié)》這本書，細細地進行了品讀。在“手擦黑板”“學生舉手”“課堂語言”等50個細節(jié)上，筆者以專業(yè)的視角進行審視，從理論的高度進行闡發(fā)，教學的成功離不開對細節(jié)的深究和雕琢，我們從中獲益的絕不僅僅是教學的技能和技巧，更重要的是治學的態(tài)度和處事的方法。 二、精分細辨，學有取舍。 時下的學習和培訓可謂種類繁多，名目混雜。教育模式層出不窮，教育理念時時更新，課程改革轟轟烈烈。賈書建校長在書中也談到當今的國際教育，用打開一扇窗戶來比喻已不夠確切，而是不亞于打開了一道閘門，清流與濁水一同涌進，我們肯
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