【正文】 六年級(jí)美術(shù) 下 冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 造型表現(xiàn)：初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 欣賞評(píng)述：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。 綜合探索：采用造型游戲的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 二、學(xué)期目標(biāo) 掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。 能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。 進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。 進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。 圖案的設(shè)計(jì)（適度的夸張和概括），圖案具有美感。 繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。 造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 三、教學(xué)情況分析 ： 在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年級(jí)學(xué)生的自力更生能力有所 提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。 四、措施： １、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己 美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。 ２、學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà)、敢做的決心。 ３、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多 讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 五、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 1 首頁(yè)教育欣賞《人民和總理》 1 2 第 1 課《追尋文明的足跡》 1 3 第 2 課《探訪自然的奇觀 》 1 4 第 3 課《裝飾色彩》 2 5 第 4 課《裝飾畫(huà)》 2 6 第 5 課《彩球的設(shè)計(jì)》 2 7 第 6 課《城市雕塑》 2 8 第 7 課《用各種材料來(lái)制版》 2 9 第 8 課《裝飾柱》 2 10 第 9 課《精彩的戲曲》 2 11 第 10 課《戲曲人物》 2 12 第 11 課《畫(huà)故事》 2 13 第 12 課《動(dòng)畫(huà)片的今昔》 2 14 第 13 課《擬人化的動(dòng)漫形象》 2 15 第 14 課《留給母校的紀(jì)念》 2 16 第 15 課《我的成長(zhǎng)記錄》 2 17 第 16 課《剪紙中的古老記憶》 2 18 第 17 課《繡在服裝上的故事》 2 19 第 18 課《復(fù)制與傳播》 1 20 綜合練習(xí) 1 第 19 課 《大江的船》 1 21 第 20 課 《 高鐵時(shí)代》 1 22 第 21 課 《車(chē)城的車(chē)》 1 課題 《人民和總理》 內(nèi)容 P1 課型 欣賞評(píng)述 教學(xué)目標(biāo) 、分類(lèi)，初步學(xué)會(huì)鑒賞國(guó)畫(huà)作品。 、分析，了解《人民和總理》作品的美及內(nèi)涵。 ，喚起學(xué)生濃厚的愛(ài)國(guó)熱情，振奮學(xué)生的民族精神。 重點(diǎn) 欣賞分析該國(guó)畫(huà)作品 難點(diǎn) 了解人物畫(huà)作品的藝術(shù)特 點(diǎn) 關(guān)鍵 對(duì)比分析欣賞 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教材 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 01‘ 34‘ 一、 思考導(dǎo)入 1. 給學(xué)生觀看一些周恩來(lái)總理生平事跡的電影片段 憂國(guó)憂民，平易近人，胸懷寬闊，無(wú)微不至，才思敏捷，有理有節(jié)。 今天我們就來(lái)欣賞一幅由周思聰先生以周總理和人民為主題創(chuàng)作的國(guó)畫(huà)作品 — 《人民和總理》。 二．新授 （一）帶問(wèn)題自主欣賞 總理慰問(wèn)河北邢臺(tái)地震受災(zāi)的群眾。 現(xiàn)方法 國(guó)畫(huà) 2. 你對(duì)作者的了解 周思聰： 我國(guó)當(dāng)代杰出的畫(huà)家，在中 教師提出思考問(wèn)題 學(xué)生思考回答 教師小結(jié)，板書(shū)課題 教師提出自主欣賞問(wèn)題 學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞 學(xué)生匯報(bào)欣賞后自己了解的 添加：應(yīng)讓上課前預(yù)習(xí)，調(diào)查作者的相關(guān)資料。課 本 上 的 太 有限，學(xué)生自己找到了，會(huì)增加課堂 上 的 學(xué) 習(xí) 興趣。 05‘ 國(guó)畫(huà)領(lǐng)域辛勤耕耘，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)、繼承和發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收外來(lái)藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，大膽變革，創(chuàng)建了融寫(xiě)實(shí)、夸張、變形為一爐的繪畫(huà)風(fēng)格。 （二）認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà) ？ 教師小結(jié)： ? 我國(guó)的人物畫(huà)，歷史悠久。據(jù)記載，商、周時(shí)期，已經(jīng)有 壁畫(huà) 。東晉時(shí)的顧愷之提出 以形寫(xiě)神 的主張。唐代 閻 立本 、 吳道子等都為人物畫(huà)做出了卓越的貢獻(xiàn)。唐以后畫(huà)人物畫(huà)的畫(huà)家就更多了，歷代都有。 （三）深入欣賞 ？ 以情感觸 摸畫(huà)中人物的心靈，將總理和普通勞動(dòng)者的形象刻畫(huà)準(zhǔn)確傳神，真實(shí)感人 ， 該畫(huà)打破了 “文革 ”時(shí)期 “三突出 ”和 “高大全 ”的模式、把領(lǐng)袖人物平等地置于普通農(nóng)民之中 。 該作品的歷史意義是什么？ 充分再現(xiàn)了周恩來(lái)總理 1966 年赴邢臺(tái)震區(qū)視察災(zāi)情、慰問(wèn)災(zāi)民的感人情景，是 新時(shí)期恢復(fù)直面人生的現(xiàn)實(shí)主義精神的典型作品。 三、作業(yè)要求 試著說(shuō)說(shuō)欣賞這幅國(guó)畫(huà)后的感想 四、課堂小結(jié) 教師 課件不同角度出示國(guó)畫(huà)作品 學(xué)生對(duì)比分析他們的不同 教師簡(jiǎn)單介紹國(guó)畫(huà)的分類(lèi)依據(jù) 學(xué)生小組內(nèi)探究分析 學(xué)生說(shuō)感想 組際間交流感想 第 1 課 追尋文明的足跡 教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)書(shū)中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)， 板書(shū) 設(shè)計(jì) 人民和總理 憂國(guó)憂民，平易近人，胸懷寬闊，無(wú)微不至，才思敏捷，有理有節(jié) 作者：周思聰 中國(guó)當(dāng)代杰出中國(guó)畫(huà)畫(huà)家 內(nèi)容：周總理慰問(wèn)河北邢臺(tái)地震受災(zāi)的群眾。 特點(diǎn)： 以情感觸摸畫(huà)中人物的心靈，將總理和普通勞動(dòng)者的形象刻畫(huà)準(zhǔn)確傳神，真實(shí)感人 。 課后 反思 教材中介紹的周思聰是中國(guó)當(dāng)代國(guó)畫(huà)家。教學(xué)中可以就中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)，人物畫(huà)的歷史及表現(xiàn)方法讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)有較深入的理解。這樣學(xué)生會(huì)自然而然的注意到教材人物畫(huà)的特點(diǎn)，很簡(jiǎn)單就能答出。在介紹周思聰生平和擅長(zhǎng)表現(xiàn)的題材時(shí)，可以多出示些她的其他作品，這樣既能調(diào)