【正文】 六年級美術 下 冊 教學計劃 一、教材分析 造型表現(xiàn)：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 綜合探索：采用造型游戲的方式進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 二、學期目標 掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計。 能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。 學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。 進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。 進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。 圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。 繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。 造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。 三、教學情況分析 ： 在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年級學生的自力更生能力有所 提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。 四、措施： １、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己 美術能力充滿信心。 ２、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。 ３、結合不同班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多 讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 五、教學進度 周次 教學內容 課時安排 1 首頁教育欣賞《人民和總理》 1 2 第 1 課《追尋文明的足跡》 1 3 第 2 課《探訪自然的奇觀 》 1 4 第 3 課《裝飾色彩》 2 5 第 4 課《裝飾畫》 2 6 第 5 課《彩球的設計》 2 7 第 6 課《城市雕塑》 2 8 第 7 課《用各種材料來制版》 2 9 第 8 課《裝飾柱》 2 10 第 9 課《精彩的戲曲》 2 11 第 10 課《戲曲人物》 2 12 第 11 課《畫故事》 2 13 第 12 課《動畫片的今昔》 2 14 第 13 課《擬人化的動漫形象》 2 15 第 14 課《留給母校的紀念》 2 16 第 15 課《我的成長記錄》 2 17 第 16 課《剪紙中的古老記憶》 2 18 第 17 課《繡在服裝上的故事》 2 19 第 18 課《復制與傳播》 1 20 綜合練習 1 第 19 課 《大江的船》 1 21 第 20 課 《 高鐵時代》 1 22 第 21 課 《車城的車》 1 課題 《人民和總理》 內容 P1 課型 欣賞評述 教學目標 、分類，初步學會鑒賞國畫作品。 、分析，了解《人民和總理》作品的美及內涵。 ，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。 重點 欣賞分析該國畫作品 難點 了解人物畫作品的藝術特 點 關鍵 對比分析欣賞 教學準備 多媒體課件、教材 環(huán)節(jié)時間 教學內容 師生活動 復案 01‘ 34‘ 一、 思考導入 1. 給學生觀看一些周恩來總理生平事跡的電影片段 憂國憂民，平易近人，胸懷寬闊，無微不至，才思敏捷，有理有節(jié)。 今天我們就來欣賞一幅由周思聰先生以周總理和人民為主題創(chuàng)作的國畫作品 — 《人民和總理》。 二．新授 （一）帶問題自主欣賞 總理慰問河北邢臺地震受災的群眾。 現(xiàn)方法 國畫 2. 你對作者的了解 周思聰： 我國當代杰出的畫家，在中 教師提出思考問題 學生思考回答 教師小結，板書課題 教師提出自主欣賞問題 學生帶著問題欣賞 學生匯報欣賞后自己了解的 添加：應讓上課前預習，調查作者的相關資料。課 本 上 的 太 有限，學生自己找到了，會增加課堂 上 的 學 習 興趣。 05‘ 國畫領域辛勤耕耘，在關注現(xiàn)實、繼承和發(fā)揚民族藝術傳統(tǒng)的基礎上，吸收外來藝術營養(yǎng)，大膽變革，創(chuàng)建了融寫實、夸張、變形為一爐的繪畫風格。 （二）認識國畫 ？ 教師小結： ? 我國的人物畫，歷史悠久。據(jù)記載，商、周時期，已經(jīng)有 壁畫 。東晉時的顧愷之提出 以形寫神 的主張。唐代 閻 立本 、 吳道子等都為人物畫做出了卓越的貢獻。唐以后畫人物畫的畫家就更多了，歷代都有。 （三）深入欣賞 ？ 以情感觸 摸畫中人物的心靈，將總理和普通勞動者的形象刻畫準確傳神，真實感人 ， 該畫打破了 “文革 ”時期 “三突出 ”和 “高大全 ”的模式、把領袖人物平等地置于普通農民之中 。 該作品的歷史意義是什么？ 充分再現(xiàn)了周恩來總理 1966 年赴邢臺震區(qū)視察災情、慰問災民的感人情景，是 新時期恢復直面人生的現(xiàn)實主義精神的典型作品。 三、作業(yè)要求 試著說說欣賞這幅國畫后的感想 四、課堂小結 教師 課件不同角度出示國畫作品 學生對比分析他們的不同 教師簡單介紹國畫的分類依據(jù) 學生小組內探究分析 學生說感想 組際間交流感想 第 1 課 追尋文明的足跡 教材分析 一、教學內容與目標 通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)， 板書 設計 人民和總理 憂國憂民，平易近人，胸懷寬闊，無微不至，才思敏捷，有理有節(jié) 作者：周思聰 中國當代杰出中國畫畫家 內容：周總理慰問河北邢臺地震受災的群眾。 特點： 以情感觸摸畫中人物的心靈，將總理和普通勞動者的形象刻畫準確傳神，真實感人 。 課后 反思 教材中介紹的周思聰是中國當代國畫家。教學中可以就中國畫的分類，人物畫的歷史及表現(xiàn)方法讓學生對國畫有較深入的理解。這樣學生會自然而然的注意到教材人物畫的特點，很簡單就能答出。在介紹周思聰生平和擅長表現(xiàn)的題材時，可以多出示些她的其他作品，這樣既能調