13動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-12-08 21:43 本頁(yè)面
【正文】 13 動(dòng)物游戲之謎 教學(xué)建議 一、科普說(shuō)明文的教學(xué)，不僅要注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 三、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。 四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的牛活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識(shí)講解。 一、整體把握 1．結(jié)構(gòu) 科 學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲 ?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。 科學(xué)思維過程： 提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形式：總→分→總 內(nèi)容： 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究 學(xué)習(xí)說(shuō) 鍛煉說(shuō) 2．語(yǔ)言
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