【正文】 第一篇：《化石吟》教案設(shè)計(jì) 學(xué)英語(yǔ)報(bào)社 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源 人教七上第四單元 化 石 吟 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 2．理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美； 2．調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 觀看視頻《冰河世紀(jì)》 二、《化石吟》 化石： 吟 : 化石吟： 生字：骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、造物主、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移 生詞： 三、整體感知 （一）范讀課文 (或放錄音帶 )。學(xué)生朗讀 （二）學(xué)生體會(huì)，思考下列問(wèn)題 (投影顯示 )。 1．詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次 ?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（出示 PPT 10） （明確：第 2 節(jié)為一層，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想象；第 3— 6 節(jié)為第二層，第 3 節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第 4 節(jié)，化石中 “ 裹藏著生命的信息 ” ，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第 5 節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步向高級(jí)發(fā)展；第 6 節(jié)，贊美大自然是 “ 高明的魔法師，卓越的雕刻家 ” ；第 7 節(jié)，第 7 節(jié)為第三層，回應(yīng)第 2 節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。） 2．概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（出示 PPT8）（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。） 3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。（出示 PPT11）（明確： “ 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說(shuō)了話 ” 照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、優(yōu)課軒資源網(wǎng) 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源 驚訝 ” 照應(yīng) “ 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 ” 。這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。） 4．這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？（出示 PPT12） （明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱(chēng) “ 你 ” 來(lái)稱(chēng)呼，顯得自然親切。全詩(shī)共 4 個(gè) “ 你 ” 字，其中三個(gè)都用稱(chēng)呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ” 卻另有所指 —— 大自然。） 三、探究研討（出示 PPT13） （一）朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問(wèn)題組： 1． “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩(shī)中起什么作用 ? 明確：既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 2．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? 明確：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。 3． “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。 ” 你是怎樣理解的 ? 明確 ：不是寫(xiě)人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無(wú)論多久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。 “ 刻下道道皺紋 ” 寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？ 4．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢 ?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片 )（展示圖片 1 15） 從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 （二）四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言 (其 他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明 )。 （三）齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 四、閱讀指導(dǎo)（出示 PPT16） 閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。 發(fā)問(wèn)想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類(lèi)偉大 —— 贊美科學(xué) 五、拓展延伸（出示 PPT17） （一）化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 七、總結(jié)本文（課件 19） 《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石文章開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的優(yōu)課軒資源網(wǎng) 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源 探密中，具體抒寫(xiě)了遐思的內(nèi)容。最后回答問(wèn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合渾然一體?？傊?，本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊頌，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類(lèi)的偉大。 優(yōu)課軒資源網(wǎng) 未經(jīng)授權(quán)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的 3 第二篇：化石吟 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 化石吟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解化石，理解、積累 “ 蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€ ” 等詞語(yǔ)。 ，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、課堂導(dǎo)入 欣賞影片《冰河世紀(jì)》中猛犸的圖片 欣賞古生物化石圖片，了解什么是化石。 用猛犸的圖片引出《冰河世紀(jì)》動(dòng)畫(huà)影片，問(wèn)學(xué)生看過(guò)《冰河世紀(jì)》嗎？影片中將逝去的世界描繪的那么清晰，那同學(xué)們知道，在沒(méi)有文字記載的情況下，我們?cè)鯓恿私饽鞘湃サ氖澜缒兀浚ɑ?，?duì)，是化石。那什么是化石呢？欣賞古生物化石圖片，再次引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，了解什么是化石。 （《冰河世紀(jì)》這部影片，學(xué)生都很熟悉，用影片中的猛犸象導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出化石。） 二、解析題目 當(dāng)詩(shī)人張鋒見(jiàn)到這奇異的化石的時(shí)候，贊嘆不已，詩(shī)興大發(fā)，吟詩(shī)一首，就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《化石吟》。題目中的 “ 吟 ” 字是什么意思？ 學(xué)生思 考 “ 吟 ” 的意思 （通過(guò)題目了解本文的題材，是贊頌化石的一首抒情詩(shī)。） 三、明確目標(biāo) 出示教學(xué)目標(biāo)： 1．了解化石，理解、積累 “ 蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€ ” 等詞語(yǔ)。 ，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo) （通過(guò)學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)本文應(yīng)掌握的教學(xué)任務(wù)，為更好的學(xué)習(xí)本文做準(zhǔn)備。） 四、字詞識(shí)記（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）（ 1）、讀準(zhǔn)字音 （ 2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（讀一讀，背一背） 依次出示幻燈片 讀準(zhǔn)字音 裹（）藏 蔥（）蘢 卓（）越 ?。ǎ┕? 潛（）行 軀殼（）猛犸（） 悄（）然 引頸（）長(zhǎng)吼 猛犸（） 請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ① 安靜美觀而不落俗套（） ② 形容寂靜無(wú)聲的樣子。（） ③ 稱(chēng)贊而且佩服。（） ④ 形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（） ⑤ （草木）青翠茂盛。（） ⑥ 奇異而虛幻。（） 通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)和背一背，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1，也為學(xué)生朗讀文章奠定了基礎(chǔ)。 五、暢讀詩(shī)歌 個(gè)別學(xué)生讀，男生讀、女生讀、齊讀等方式進(jìn)行朗讀詩(shī)歌。 出示詩(shī)歌第一、二小節(jié)與第六小節(jié)，讓學(xué)生自尋朗讀技巧后，教師明確朗讀要求 （ 1）、讀出語(yǔ)氣，讀出感情。 （ 2）、讀出重音強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。 （ 3）、注意停頓，讀出節(jié)奏。 通過(guò)反復(fù)朗讀，讓他們掌握朗讀技巧，并進(jìn)一步感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的思想感情。 六、暢談詩(shī)歌 感受疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，了解其作用，進(jìn)行仿句練習(xí)，并根據(jù)提出的問(wèn)題朗讀其小節(jié)，理清本文的結(jié)構(gòu)。出示問(wèn)題： 詩(shī)人走到博物館時(shí)，對(duì)化石產(chǎn)生疑問(wèn)，從哪些語(yǔ)句中可以感受出來(lái)？ 仿句練習(xí)用（ 1） “ 最早的 是怎樣的？ ” （ 2） “ 最早的 怎么 ？ ” 這個(gè)句式像詩(shī)人一樣把自己的疑問(wèn)提出來(lái)。 例句 :（ 1）、最早的天空是怎樣的呢？ （ 2）、最早的大象怎么毛很長(zhǎng)？ （ 3）詩(shī)人對(duì)化石的疑問(wèn)還體現(xiàn)在哪一小節(jié)？ 有人說(shuō) “ 問(wèn)號(hào)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙。 ” 通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌所在小節(jié)感受自然界的神奇。 （通過(guò)仿句練習(xí)發(fā)揮學(xué)生想象，帶領(lǐng)他們?nèi)诚?、暢談遠(yuǎn)古的世界。通過(guò)再次朗讀詩(shī)歌小節(jié)，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。） 品味賞析 比較句子，分析其好處，然后從詩(shī)中找出喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，從修辭方法、用詞等方面，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 A、比較下面兩個(gè)句子，哪一個(gè)更好，為什么？（ 1)、化石的存在，足以證明生物的進(jìn)化 ,否定了上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法。 （ 2)、你否定了造物主的存在，冰冷的骸把平凡的真理回答。 B、下面，請(qǐng)你從詩(shī)中找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，根據(jù)剛才的提示，從修辭方法、用詞等方面，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 詞語(yǔ)賞析： xx 一詞原指 .....這里指 ....起到了 ....的作用 句子的賞析：這句話用 ...修辭方法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)（表現(xiàn)等） ....的特點(diǎn)（內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用、感情等） 此環(huán)節(jié)完全放手于學(xué)生，讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)分析其 語(yǔ)言的技巧，體味科學(xué)的神奇，再次朗讀其語(yǔ)句，徹底實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 2。 七、暢想詩(shī)歌發(fā)揮學(xué)生想象力，想象遠(yuǎn)古的世界，并用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述。同學(xué)們心目中遠(yuǎn)古的世界究竟是什么樣子的？用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)。 （如果學(xué)生描述有障礙，可以出示幾張代表性的圖片，再次讓學(xué)生想象和描述。） 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉 ” 。 （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮想象力，描繪遠(yuǎn)古世界，實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 3。） 八、暢寫(xiě)詩(shī)歌 學(xué)著孫悟空變個(gè)法術(shù)，觀察一些化石的圖片，把自己變成一種化石，向同學(xué)們講述一下，變成化石的經(jīng)歷和遭遇。 （抒寫(xiě)詩(shī)歌） 抒寫(xiě)詩(shī)歌進(jìn)行展示 選擇一種化石，把自己變成化石，用詩(shī)的形式，向同學(xué)們講述一下你變成化石的經(jīng)歷和遭遇。我呢，變成了一個(gè)魚(yú)化石。欣賞詩(shī)歌《魚(yú)化石》（我）動(dòng)作多么活潑，（我）精力多么旺盛，（我）在浪花里跳躍，（我）在大海里浮沉；（我）不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，（我）失去了自由，被埋進(jìn)灰塵； 過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)（我），（我）依然栩栩如生。 通過(guò)抒寫(xiě)詩(shī)歌環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮想象，變 自己所喜歡的化石，以詩(shī)歌的形式訴說(shuō)自己的經(jīng)歷和遭遇。 九、布置作業(yè)繼續(xù)修改抒寫(xiě)的詩(shī)歌，加以潤(rùn)色后整理在日記本上。由于時(shí)間關(guān)系，好多學(xué)生優(yōu)美的詩(shī)歌沒(méi)有機(jī)會(huì)交流，所以布置此作業(yè)讓他們繼續(xù)修改，加以潤(rùn)色，整理在日記本上，以發(fā)表詩(shī)歌來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以更好的、高效的提高其寫(xiě)作水平。 十、課堂小結(jié) 同學(xué)們，生命是偉大的，又是脆弱的。張鋒的《化石吟》讓逝去萬(wàn)載的生命得以重現(xiàn)，讓我們感受到了生命的偉大，如果你感興趣的話，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行探究，探究化石的魅力，感受科學(xué)的偉大！ (此環(huán)節(jié)感受科學(xué)的偉大，激發(fā)學(xué)生興趣去探究 化石的魅力。 ) 第三篇：《化石吟》教案設(shè)計(jì) (七年級(jí)必修 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 ○ 課前準(zhǔn)備： ○ 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課： 晉代葛洪《神仙傳 ?王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道： “ 麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò) 程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。（《木魚(yú)石的傳說(shuō)》 “ 有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話 ??它訴說(shuō)善良 ??它講述美好 ” 石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎？讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。整體感知： 范讀課文 (或放錄音帶 )。 學(xué)生體會(huì)，思考下列問(wèn)題 (投影顯示 )。 1）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容 以及表達(dá)的主要思想感情。（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。） 2）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次 ?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第 2 節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第 7 節(jié)為第三層，回應(yīng)第 2 節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。） 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。發(fā)問(wèn)想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類(lèi)偉大 —— 贊美科學(xué) 探究研討： 朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問(wèn)題組： a． “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩(shī)中起什么作用 ? b．怎樣理解“ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? c． “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如