【正文】 第一篇：《化石吟》教案 (通用 ) 《化石吟》教案 (通用 15 篇 ) 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《化石吟》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 《化石吟》教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 １、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 ２、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 ３、培養(yǎng)學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受詩(shī)歌的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 【教材分析】 本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩(shī)歌，對(duì)于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對(duì)于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入新課 大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。 二、整體感知 １、范讀課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）。 學(xué)生聽(tīng)讀，思 考下列問(wèn)題（投影顯示）： 學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字。 概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ ２、小組討論，完成上述題目： 寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。 第１、２節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。 ３、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。 三、重點(diǎn)研討 １、指名朗讀３～６節(jié)，思考問(wèn)題：（投影顯示） ⑴ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用？ ⑵ 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？ ⑶ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。你是怎樣理解的？ ⑷ 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） ２、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明）。 ３、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 四、質(zhì)疑釋疑 學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍 不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)） 利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。 六、布置作業(yè) 自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。 【教學(xué)反思】 通過(guò)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，以及對(duì)課外知識(shí)的收集，增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱情。但是這也對(duì)老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識(shí)，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。 《化石吟》教案 2 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目的要求 1．有感情地頌讀 課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。 3．增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。 教學(xué)難點(diǎn) 豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 用案人自主創(chuàng)新 一、激趣導(dǎo)入： 1．采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等），并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。 2． PPT 出示課題，并解題。 二、整體感知： 1．檢查預(yù)習(xí)： a)檢查讀音和含義。 (PPT 展示 ) b)檢查朗讀情 況。 2． 老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語(yǔ)調(diào)的變化。 3．學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后，你知道了什 么？ （由學(xué)生作答）教師可適當(dāng)引導(dǎo)到這些內(nèi)容： 本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 4．抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 三、插上想像的翅膀 哪一節(jié)詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到 了什么？請(qǐng)用精彩的語(yǔ)言描述出 來(lái)。 四、精讀出真知： 1．第一節(jié)詩(shī)中運(yùn) 用連續(xù)問(wèn)句有什么好處？ 2．第 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在詩(shī)中起什么作用？ 3．你怎樣理解第 4 節(jié)中 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句的？ 4．第 5 節(jié)中 “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如 把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà) ” 是寫(xiě)人嗎？你怎 樣理解？ （學(xué)生四人組討論后回答） 教師備案： 1．表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。 2．既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 3．古代的生物雖 已死亡，其 肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證 明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作 為生命基本物 質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。 4．不是寫(xiě)人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無(wú)論多久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。 “ 刻下道道皺紋 ” 寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？ 五、品讀延伸： 1．找出詩(shī)人贊美化石的句子，用概括的語(yǔ)言 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊美化石的原因。 2．面對(duì)復(fù)原的恐龍和猛犸，你想說(shuō)什么？ 七、拓展閱讀：艾青的《魚(yú)化石》 八、布置作業(yè)： a)完成練習(xí)冊(cè)。 b)試背誦詩(shī)歌。 《化石吟》教案 3 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 知識(shí)目標(biāo) 1．理解、積累 “ 奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移 ” 等詞語(yǔ)。 2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。 能力目標(biāo) 1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)方法 1．朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱 “ 你 ” 稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。 2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。 3．討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ［教學(xué)要點(diǎn)］：引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動(dòng)想像力，理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （多媒體顯示古生物化石圖片） ，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī) —— 《化石吟》。 《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道： “ 麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。 3.《木魚(yú)石的傳說(shuō)》 “ 有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話 ?? 它訴說(shuō)善良 ?? 它講述美好 ” 石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎？讓我們懷 著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。 二、解題 《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 “ 吟 ” 是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。 化石 —— 古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 什么是古生物化石？ 古生物化石是指人類史前地質(zhì)歷史時(shí)期形成并貯存于地層中的生物遺體 和活動(dòng)遺跡，包括植物、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物等化石及其遺跡化石。它是地球歷史的見(jiàn)證，是研究生物起源和進(jìn)化等的科學(xué)依據(jù)。古生物化石不同于文物，它是重要的地質(zhì)遺跡，是我國(guó)寶貴的、不可再生的自然遺產(chǎn)。 古生物化石的綜合價(jià)值 化石為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際研究動(dòng)植物生活習(xí)性、繁殖方式及當(dāng)時(shí)的生態(tài)環(huán)境，提供十分珍貴的實(shí)物證據(jù)； 化石對(duì)研究地質(zhì)時(shí)期古地理、古氣候、地球的演變、生物的進(jìn)化等具有不可估量的價(jià)值； 化石為探索地球上生物的大批死亡、滅絕事件研究，提供罕見(jiàn)的實(shí)體；有些特殊、特形化石其本身或經(jīng)加工具有極高的美學(xué)欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值 。 因此，在一定意義上，它也是一種重要的地質(zhì)旅游資源和旅游商品資源。 《化石吟》教案 4 教學(xué)目標(biāo) ，培養(yǎng)學(xué)生想象能力 ，體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，培養(yǎng)學(xué)生想象能力 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教具多媒體 時(shí)間 安排圖片導(dǎo)入（ 2 分鐘）初讀課文，整體感知（ 15 分鐘）精讀課文，品味探究（ 20 分鐘）小結(jié)（ 2 分鐘）布置作業(yè)（ 1 分鐘） 課后 小結(jié)在本詩(shī)的教學(xué)中，巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來(lái)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 備注 教 案 內(nèi) 容 一、導(dǎo)入 展示一組化石圖片。提問(wèn)：它們是什么？什么是化石？看到后你們有什么想法？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。 二、初讀課文，整體感知 “ 吟 ” 的意思，本文中的 “ 吟 ” 指什么？ ，詩(shī)歌還表達(dá)了什么感情？ 板書(shū)：好奇 贊美 ，點(diǎn)評(píng) 三、精讀課文，品味探究 、贊美？請(qǐng)找出來(lái)，有感情地讀一讀 ! 證明生物進(jìn)化 保存生命信息 魔法師 記錄生命檔案 雕刻家 重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界 ，還充滿著好奇之心，從哪些詩(shī)句可以感受出來(lái)？請(qǐng)有感情地讀一讀！ ：詩(shī)人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)的，你們能猜一猜嗎？你看到這些化石時(shí)，能像詩(shī)人一樣提出自己的疑問(wèn)嗎？ ？從詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)？ ：你心目中的遠(yuǎn)古世界究竟是什么樣子？你能像詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)嗎？ ？從詩(shī)中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？ ：如果你就是一塊化石，請(qǐng) 生動(dòng)地講述一下你神奇的故事。 ？好在哪里？（生男問(wèn)女答讀詩(shī)） 四、小結(jié) 逝去萬(wàn)載的世界不能重現(xiàn)，詩(shī)人看到了。沉睡億年的石頭不能說(shuō)話，詩(shī)人聽(tīng)到了。這有什么秘訣嗎？（想象）展示愛(ài)因斯坦的名言 五、布置作業(yè) 查找資料，寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。 《化石吟》教案 5 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地誦讀課文，在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)律美 。 理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，品味詩(shī)句中的含義 。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化方面的興趣，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 《木魚(yú)石的傳說(shuō)》 “ 有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌 ?? 它訴說(shuō)善良 ?? 講述美好 ??” 同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想象到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和美好呢 ?有詩(shī)歌寫(xiě)道： “ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話 ?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。 ”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 ?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。 (出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo) ) 二、教師范讀課文，學(xué)生感知內(nèi) 容 (一 )師：《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。 學(xué)生思考問(wèn)題： 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。 (二 )學(xué)生聽(tīng)后可以再自由誦讀，在讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。 討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)