【正文】 正文：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)目標(biāo)〗 了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。 背誦并默寫(xiě)全文。 〖能力目標(biāo)〗 指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。 引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。 〖德育目標(biāo)〗 文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。 抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。 背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。 把握作者的思想感情。 【教學(xué)方法】 誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體 會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。 拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料 【課時(shí)安排】 2 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 多媒體顯示《三峽》圖。 如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題） 我們偉大的祖國(guó)，山 河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。 電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。（板書(shū)文題） 二、作者及作品簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺 史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》 40 卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。 課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中 最著名的一篇。 三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美 學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。 ⑴ 教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 資料內(nèi)容如下： ① 讀準(zhǔn)字音： ⑵ 以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀： ⑴ 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。 ⑵ 教師提示朗讀需要注意的地方： 第 1 段， 自／三峽七百里中 自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月 第 2 段： 至于／夏水／／襄陵 沿／／溯／阻絕 或／王命急宣，有時(shí)／朝發(fā)白帝 其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也 第 3 段： 則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕／多生怪柏 清／榮／峻／茂 第 4 段： 每至／晴初霜旦 故／漁者歌曰： “ 巴東三峽／巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲／淚沾裳。 ” ⑶ 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ⑷ 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 四、理清背誦思路 根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。 學(xué)生明確：第 1 段重點(diǎn)寫(xiě)山， “ 兩岸連山，略無(wú)闕處 ” ，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方 ，突出群山連綿的特點(diǎn)。 “ 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月 ” 是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。 教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)： 山兩岸連山隱天蔽日 學(xué)生齊讀第 1 段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。 學(xué)生明確：第 4 段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 第 2 段寫(xiě)夏季三峽情景。 “ 夏水襄陵，沿溯阻絕 ” 是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不 能通航，突出大水猛漲。 “ 或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ” 是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)： 水夏水襄陵乘奔御風(fēng) 學(xué)生齊讀第 2 段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。 學(xué)生明確：第 3 段寫(xiě)三峽春冬之景。 “ 素湍綠潭，回清倒影 ” 是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。 “ 絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 ” 是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面。 “ 清榮峻茂，良多趣味 ” ，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。 教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)： 春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂 學(xué)生齊讀第 3 段，想像三 峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。 學(xué)生明確：第 4 段寫(xiě)三峽秋景。 “ 每至清初霜旦，林寒澗肅 ” 是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。 “ 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ” 是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡? 教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)： 秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯 學(xué)生齊讀第 4 段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。 五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ) 提綱，嘗試背誦 多媒體顯示： 六、布置作業(yè) 背誦并默寫(xiě)《三峽》。 第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的語(yǔ)言；拓展閱讀，加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。 〖教學(xué)步驟〗 一、檢查背誦 個(gè)體抽查。 集體齊背。 二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感 情 選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的 .猿鳴、悲涼的漁歌等。 提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。 明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美， “ 良多趣味 ”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋 日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊饺脶B道元筆下的 “ 三峽 ” ，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。 三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力 多媒體顯示下列文句： 兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰： “ 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。 ” 學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。 明確： 正面寫(xiě)山 “ 連 ” 的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。 “ 隱天蔽日 ” ，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山 “ 高 ” 。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。 “ 素湍綠潭，回清倒影 ” 屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。 “ 絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 ” 屬仰觀遠(yuǎn)景，以 “ 絕 ” 狀山，以 “ 怪 ” 寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹?“ 怪柏 ” 顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。 以 “ 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ” 渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。 學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。 四、拓展閱讀 閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。 多媒體顯示： 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三 句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的 “ 萬(wàn)重山 ” 相應(yīng)。 五、課堂小結(jié) 《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！ 六、布置作業(yè) 課外閱讀《水經(jīng)注 陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫(huà)面。 陽(yáng)城淀 提示： ① 渚： zhǔ，水中小塊陸地。 ② 潴： zhū， 積聚。 ③ 孌： lu225。n，美好。 ④ 折芰：采菱。 陽(yáng)城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通過(guò)本文的描述，我們還可以想見(jiàn) 1500 年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚 “ 潴漲 ” 而成的一片水泊，長(zhǎng)著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動(dòng)是 “ 采菱 ” ，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng)，贊美寧?kù)o的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫(huà)圖，令過(guò)往行人 “ 有慰于羈望 ” ，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【 活動(dòng)與探究】 一、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練 結(jié)合自己的旅游、觀賞經(jīng)歷，描述自己所看到的三峽風(fēng)光，注意抓住景物的特征，語(yǔ)言要優(yōu)美生動(dòng)。 二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上的山水畫(huà)廊，是我國(guó)著名的自然和人文景觀。它以奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說(shuō)，遠(yuǎn)古的巴楚文化，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來(lái)的風(fēng)流人物，吸收著無(wú)數(shù)游人。從古至今，有關(guān)三峽的各種資料浩如煙海，或是有關(guān)三峽的地質(zhì)水文記載，或是古今詩(shī)文中的描寫(xiě)，或是神話和民間傳說(shuō)，或是當(dāng)今改造三峽的水利建設(shè) ?? 請(qǐng)以三峽為主題搜集資料，可以到圖書(shū)館查閱，可以實(shí)地考察，可以采訪他人。 三、寫(xiě)作活動(dòng) 寫(xiě)自己游覽過(guò)的名勝古跡的片斷，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，然后各組選優(yōu)秀選手，參加全班比賽。 四、開(kāi)放性探究 下面一段文字是選自《水 經(jīng)注》，給它加上標(biāo)點(diǎn)，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 黃牛灘 江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見(jiàn)此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。 提示：江水又東經(jīng)黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見(jiàn)此物。故行者謠曰： “ 朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。 ” 譯文：江水又東經(jīng)黃牛山，山下有石灘， 名叫 “ 黃牛灘 ” 。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很