教學(xué)設(shè)計(jì)：探究凸透鏡成像規(guī)律(已修改)
2024-12-10 21:03 本頁面
【正文】 《 探究 凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題開始，提出解決問題的假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最后評價(jià)整個(gè)過程。并把這種解決問題的學(xué)習(xí)擴(kuò)展為對系統(tǒng)知識的“探究和掌握”過程，從而提高學(xué)生整理和重組知識的能力，不斷地解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力；使學(xué)生習(xí)慣于多方提出問題、作出假設(shè)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)解決問題的能力。根據(jù)上述思想方法， 本課以物距跟焦距的關(guān)系為主線索，組織引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律。在課堂教學(xué)中努力提出新課程的教育理念：以知識為載體，重視學(xué)生的探究過程和情感與價(jià)值觀的培養(yǎng) 。在本課的教學(xué)過程中尤其注意處處以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師僅作為課堂活動(dòng)的組織者和合作者。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能 理解凸透鏡成像的規(guī)律。 （ 1）學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力。 （ 2）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。 （ 3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律的方法。 、態(tài)度和價(jià)值觀 （ 1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。 （ 3）樂于參加觀 察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。 教學(xué)重點(diǎn)： 凸
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1